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Algunas comunidades autónomas y la propia LOMCE están trabajando medidas para cambiar el acceso a la formación inicial y continua de los docentes. El objetivo principal es mejorar la calidad de la enseñanza y lograr la excelencia.
¿Qué elementos básicos forman parte de una política educativa excelente? ¿Cómo medimos la calidad educativa? ¿Podemos definir a un maestro excelente y formarlo para que lo sea? En este monográfico hemos querido dar respuesta a estas preguntas.
Laia Mestres i Salud. Redacción de Educaweb | |
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|  |  | Entrevista a Xavier Melgarejo, psicólogo escolar y doctor en pedagogía, coordinador pedagógico, exdirector y profesor del Colegio Claret de Barcelona, Presidente de la Comisión de ordenación del Consell Escolar de Catalunya |  |
- Núria Arís Redó; Mariana Fuentes, Profesoras de la Facultad de Educación de la Universidad Internacional de Catalunya (UIC)
- Luis Mariano Bártoli, Profesor del Departamento de Humanidades de la Universidad Abat Oliba-CEU (Barcelona)
- Benito Echeverría Samanes, Catedrático Emérito de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universitat de Barcelona
- Mayra Martínez Avidad, profesora de la Facultad de Educación; José Antonio Fernández Bravo, decano de la Facultad de Educación de la Universidad Camilo José Cela (Madrid)
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- Herminio Martínez, Joan Domingo y Encarna García, profesores del Máster Universitario en Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato de la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC); Profesora de Tecnología del Instituto Rovira-Forns de Santa Perpètua de Mogoda (Barcelona)
- Loli Soto, directora de la unidad de Educación de Florida Universitaria (Valencia)
- José Vera, profesor de Bureau Veritas Centro Universitario (Madrid)
- Sebastián Xambó Descamps, Catedrático de Teoría de la Información y la Codificación de la Universitat Politècnica de Catalunya
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