Objetivo General:
Aprender a construir el proyecto personal de formación y empleo en un marco de orientación profesional integral
Objetivos específicos:
-Orientar a los participantes para el análisis de sus experiencias laborales y formativas
-Introducir los elementos de análisis de las cualificaciones y los perfiles profesionales
-Apoyar un proceso de autoconocimiento de las capacidades, conocimientos y aptitudes pertinentes para el empleo y el desarrollo profesional
-Informar y promover la sistematización de los datos sobre el mercado de trabajo y las cualificaciones
-Aprender a utilizar la información sobre el contexto económico, social y del mercado de trabajo
-Contribuir a la toma de decisiones sobre el proyecto personal de formación y empleo
Proyecto dirigido a la población trabajadora en activo o en desempleo, mayores de edad y con diferentes niveles de cualificación, aunque de forma preferente no se incluirán personas universitarias ni las que estén cursando estudios del sistema educativo. La razón dominante es que la orientación profesional de los colectivos escolarizados tiene otras características relacionadas con su futuro académico y disponen de servicios especializados en la formación profesional y en la universidad.
CONTEXTO SOCIAL
Las características del mercado de trabajo y el sistema productivo requieren una orientación profesional para la formación y para el empleo, por el alto índice de necesidades de cualificación y de recualificación. El descenso notable del empleo en el sector de la construcción, la incorporación de las nuevas tecnologías en la industria y los servicios o el desarrollo de los sectores emergentes fundamentan la necesidad de reorientar muchas carreras profesionales y que las personas puedan construir su itinerario.
“Los servicios y actividades cuya finalidad es asistir a las personas, de cualquier edad y en cualquier momento de sus vidas, a ejercer opciones educativas, de formación y laborales y a gestionar sus profesiones” (OCDE)
Esta definición incluye hacer más accesible la información acerca del mercado laboral y sobre las oportunidades educativas y de empleo, organizándola, sistematizándola y asegurando su disponibilidad cuando y donde las personas la necesiten. También implica ayudar a las personas a reflexionar sobre sus aspiraciones, intereses, competencias, atributos personales, cualificaciones y aptitudes y establecer correspondencias con las oportunidades de formación y empleo disponibles. En el marco del aprendizaje a lo largo de la vida y de toda la vida laboral.
Los principios claves:
□ EQUIDAD Y COHESIÓN SOCIAL. POLÍTICA PÚBLICA
□ UNIVERSALIZACIÓN de la ORIENTACIÓN PROFESIONAL
□ COMO INTEGRACIÓN ACTIVA A LO LARGO DE LA VIDA
□PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO PERSONAL PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL
El taller de orientación profesional: metodología no directiva, activa y participativa mediante:
-Técnica de grupo operativo
Definición de Grupo: Es el conjunto restringido de personas que por constantes de tiempo y espacio, y articuladas por su mutua representación interna se proponen de manera explícita o implícita una tarea, interactuando por un complejo mecanismo de asunción y adjudicación de roles.
Grupo Operativo: Son grupos centrados en la tarea, donde frente a una máxima heterogeneidad de los componentes se puede lograr una máxima homogeneidad de la tarea. Cada miembro del grupo aborda la información recibida en común, aportando un enfoque y un conocimiento vinculados con sus experiencias y su formación. El objetivo es aprender a pensar en términos de resolución de lasdificultades, de canalizar el aprendizaje a partir de la tarea, de forma activa y participativa.
Función de la tarea: promover un cambio operativo (cambio de una situación a otra) resolviendo las situaciones estereotipadas y dilemáticas, y las dificultades (los obstáculos epistemológicos) que denuncian una actitud de resistencia al cambio en el abordaje del objeto de conocimiento, que tiene un nivel explícito o manifiesto.
Función del coordinador: Consiste esencialmente en crear, mantener y fomentar la comunicación, a través de un desarrollo progresivo, en la forma de una espiral, en la cual coinciden aprendizaje, comunicación y operatividad. Ayuda a los miembros del grupo a pensar abordando los obstáculos epistemológicos y opera en el campo de las dificultades de la tarea y la red de comunicaciones.
El proyecto en general, la elaboración de las guías, contrastes, seguimiento, evaluaciones de forma continuada con una metodología de investigación-acción participativa, que analizamos en los fundamentos teóricos y en el desarrollo.
RECURSOS HUMANOS:
-una persona Lic. en Ciencias de la Educación especializada en Orientación Escolar y Profesional dedicada a tareas de información y orientación, que dirige y supervisa la realización, el seguimiento, los materiales y la evaluación. Desarrolla la fundamentación teórica y elabora conclusiones. Redacta las guías para la coordinación.
Participa como ponente invitada en el bloque 3 y es la responsable del servicio de orientación profesional(C.V:A)
-una persona Lic. en Psicología especializada en Grupo Operativo que coordina la realización del taller, elabora actividades y materiales para los asistentes y participa en las evaluaciones y confección de las guías para coordinadores/as. (C. V : B)
-de forma complementaria se cuenta con una persona que ejerce las funciones de coordinador de las acciones formativas del Plan Intersectorial, colaborando en la selección y las tareas organizativas. Dentro de la plantilla estable del Centro de Formación colaboran otras personas en diferentes funciones administrativas, ediciones, materiales, etc.
RECURSOS MATERIALES:
-aula amplia con los equipamientos necesarios y la flexibilidad adecuada para el trabajo grupal.
-guía para asistentes para el proyecto personal
-guía para el autoempleo editada por ediciones GPS
-cuadernillo para la utilización del programa ORIENTA on line o folletos sobre cualificaciones y acreditación de la experiencia laboral o papelógrafo, rotuladores de colores, pizarra, cañón y ordenador con conexión a internet
-Envío electrónico: Guía para la búsqueda de empleo y enlaces sobre orientación, acreditación, empleo y autoempleo
-Los servicios y equipamientos comunes del Centro de Formación
PRESUPUESTO según módulos horas/alumnado de la subvención del Plan intersectorial, que financia aula, materiales, ponente y gestión. Incluidas las acciones del Departamento de Calidad
La distribución temporal (18 h) debería ser equilibrada entre las 4 unidades didácticas pero flexible.
Se concreta en 6 sesiones (anexo 1) dos semanales de 18 a 21 horas, dos ediciones: una en marzo y otra en mayo de 2012
□ Es importante tener en cuenta las variables de nº de personas, tiempo y espacio en función de garantizar la viabilidad de su realización
□ En este caso se ha establecido el tiempo de cada sesión en 3 h por las características del plan y los horarios posibles teniendo en cuenta la financiación
□ Deben adaptarse de forma flexible a cada situación y cada grupo, en función de las necesidades y los intereses de los participantes
EVALUACIÓN GLOBAL PERIÓDICA DEL TALLER:
mediante dos fichas de recogida de información, a mitad del proceso y al final por parte de la coordinación. Revisadas con la supervisión al finalizar cada edición, en relación con las plantillas de seguimiento.
EVALUACIÓN DEL TALLER POR ASISTENTES: Un cuestionario final para recoger la opinión de los asistentes con respecto a su experiencia y los resultados. Informe de síntesis de cada edición, cuyos elementos comunes se incorporan en las conclusiones
EVALUACIÓN FORMAL: indicada por la Fundación Tripartita y estandarizada para todas las acciones del plan de formación, en la última sesión.
EVALUACIÓN FINAL: se realizará un informe de síntesis de las principales conclusiones y valoraciones (junio)
EVALUACIÓN EXTERNA: el proyecto se someterá a la evaluación de dos personas expertas
