Repositorio de proyectos de orientación académica y profesional presentados a los Premios Educaweb

•Valorar las herramientas TIC para mejorar el conocimiento de las disciplinas STEAM entre las jóvenes.

•Despertar vocaciones STEAM entre el alumnado femenino de Formación Profesional, descubriendo y potenciando sus talentos ocultos.

•Crear recursos didácticos y materiales curriculares que faciliten al alumnado el conocimiento de los recursos educativos con los que cuenta la puesta en valor de la mujer en las disciplinas STEAM.

•Poner los medios audiovisuales e informáticos a disposición del profesorado y del alumnado para mejorar la competencia digital y facilitar el auto-aprendizaje y la formación a lo largo de la vida.

•Contribuir al compromiso de España para el cumplimiento de la Agenda 2030 y de sus Objetivos de Desarrollo Sostenible, en general, y de la igualdad de género, en particular.

•Potenciar una adecuada orientación académica y profesional que ponga en valor y fomente las disciplinas STEAM entre el alumnado femenino de FP.

Los destinatarios principales han sido los alumnos y alumnas de Formación Profesional de Grado Medio, considerando que en los Ciclos de nuestro Centro el porcentaje de alumnado femenino es predominante, con una horquilla de edades comprendida entre los 16 y 22 años. Poseen escasos conocimientos sobre las disciplinas STEAM: El acceso a actividades de ciencia y tecnología en relación con las artes y humanidades, ha estado muy limitado hasta el momento. 

En concreto, los destinatarios han resultado el alumnado de Grado Medio de los Ciclos de

Operaciones de laboratorio (tres grupos)

Cuidados auxiliares de enfermería (cuatro grupos)

Estética y Belleza (dos grupos)

Peluquería y cosmética capilar (dos grupos)

 Realizando las adaptaciones precisas, el Proyecto puede desarrollarse con alumnado de Escuela de adultos, FP Básica, Centros Cívicos, Escuelas-Hogar…dado que las actividades han sido elaboradas teniendo en cuenta que resulte plenamente viable su generalización y réplica.

La Orientación del siglo XXI encuentra ante sí un gran reto: acompañar, informar y alentar al alumnado femenino en la lucha contra los estereotipos de género en las disciplinas STEAM. Es una realidad innegable que, a día de hoy, el talento femenino en áreas STEAM se encuentra infrarrepresentado. Sea por tradición, por persistencia de modelos o arquetipos o por barreras sociales, la realidad demanda una adecuada orientación académica y profesional para que el alumnado femenino consiga superar esos obstáculos e ideas preconcebidas. A la hora de describir las actuaciones y acciones que se han desarrollado, éstas se vinculan necesariamente con las Programaciones de los distintos módulos de Formación Profesional en los que tengo atribuida docencia: Formación y Orientación Laboral, Empresa e Iniciativa Emprendedora y Relaciones en el Entorno de Trabajo. Los ámbitos en los que se ha actuado abarcan desde el conocimiento de otras realidades a la participación de la comunidad escolar y del entorno productivo, pasando por la creación de materiales y la ejecución de actividades para el fomento del talento femenino en disciplinas STEAM y la erradicación de la desigualdad de género, con el imprescindible apoyo de las Soft Skills. Una Orientación moderna, que entronca con los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Para todos, pero fundamentalmente, para todas.

La línea educativa que se ha seguido se concreta en los siguientes aspectos:

•Activa y participativa: Enseña al alumnado a aprender por sí mismo, les anima a ser agentes activos de su educación, fomentando el trabajo en equipo y la cooperación. 

•Personalizada y motivadora: Individualizada, que se adapta a las necesidades y capacidades del alumnado. Estimula el aprendizaje y responde a la diversidad de necesidades e intereses. 

•Exigente y responsable: Valora el esfuerzo, el interés y el trabajo del alumnado y del profesorado en el uso de las herramientas TIC.

•Orientadora y de calidad: Facilita al alumnado la adecuada información sobre las posibilidades y los recursos disponibles para decidir su futuro. Posibilita la adquisición de los conocimientos y habilidades necesarios para enfrentarse a la siguiente etapa educativa y la incorporación al mundo laboral. 

•Integradora y coherente: Desarrolla la personalidad en sus aspectos físico, intelectual, social, afectivo y emprendedor. Mejora las competencias personales y profesionales en lo que atañe a las disciplinas STEAM y fomenta el sentido de la responsabilidad, el espíritu crítico y democrático.

Las actuaciones desarrolladas están vinculadas con el Programa de Habilidades Sociales recogido en el Plan de Convivencia, extrapoladas a FP:

-Actividades de Resolución de conflictos.Claves básicas para resolverlos de manera pacífica en el alumnado que viene a nuestro centro.Estrategias de mediación.

-Actividades sobre emociones.Tendrán como objetivo conocer los estados emocionales y enseñar estrategias de autocontrol.

-Actividades relacionadas con la asertividad, control de emociones y resiliencia.

Las principales líneas metodológicas que se han seguido a la hora de diseñar cada una de actividades y recursos, tomando como eje vertebrador la estrategia de talento femenino STEAM, han sido:

Es una herramienta docente que parte de los conocimientos previos del alumnado: Su finalidad es desarrollar contenidos curriculares, actividades, innovaciones metodológicas y recursos relacionados con los módulos de FP, buscando despertar en el alumnado una reflexión crítica en relación a las propias aptitudes, valores y habilidades y a los recursos que ofrecen las disciplinas STEAM, tomando tomando las Soft Skills como cauce.

Pretende desarrollar la motivación y la actividad mental, mediante actividades atractivas que impliquen un desafío.

El Proyecto busca aplicar el aprendizaje a situaciones propias de la vida real.

'-Recursos humanos: En el presente Proyecto transversal, dependiendo de cada línea de trabajo se ha tratado de una actividad que ha contado con el apoyo de padres, conserjes, Equipo Directivo, Claustro, otros grupos, personal de limpieza y seguridad...sin perder en ningún momento de vista a las alumnas de FP, destinatarias directas del Proyecto. En total han participado unas 180 alumnas y 20 alumnos (200 participantes en total). Las condiciones de cooperación y relaciones entre los miembros, se ha articulado a través de la coordinación de la profesora de FOL. 

-Implicación de otros agentes:

•Ayuntamiento

•Parque Científico de la Universidad de Valladolid

•Equipo Directivo del Centro

-Recursos materiales: Instalaciones del Centro, material fungible, papelería, talleres y laboratorios.

Las experiencias se han desarrollado de septiembre de 2022 a junio de 2023, teniendo en cuenta que se trata de un Proyecto dinámico, sostenible y replicable, con una clara vocación de continuidad en el futuro. Desglosaremos el ámbito temporal junto con las actividades llevadas a la práctica:

-Septiembre 2022 - Junio 2023: Desarrollando nuestras habilidades STEAM, Noticia de la semana, Leonor 1911, Corpore sano in mens sana

-Octubre 2022: Mi silueta de la empatía, Químicas por un día

-Noviembre 2022: ¿En qué puedo ayudarle?, Sinergia, La pandemia de la igualdad: frenando el estigma

-Diciembre 2022: La cúpula de Leonardo, Y tú, ¿de quién eres?, Damos valor a nuestro valor

-Enero 2023: Cada oveja con su pareja, Lo nuestro es puro teatro

-Febrero 2023: Compositores contra el ruido, Ingenieras del futuro, Escapa como puedas

-Marzo 2023: Viceversa, Jeroglíficos y telepromoción STEAM, Hasta las entrañas

-Abril 2023: Compositores de la convivencia, Memory de mujeres históricas en disciplinas STEAM, Yo te enseño

-Mayo 2023: Seis sombreros para pensar, Talleres exprés de salud sexual y reproductiva, Día de la FP, Reto de los 5 euros para la Alianza STEAM

-Junio 2023: STEAM-Thinking por un mundo en femenino, Emprendiendo y dinamizando nuestro entorno, Descubriendo nuestros talentos

a)NUEVA ORIENTACIÓN STEAM: Implantándose de modo eficaz estrategias que incidan en la mejora de la orientación académica y profesional para el desarrollo de las vocaciones STEAM entre el alumnado femenino del Centro.

b)INCREMENTO DE LA MOTIVACIÓN: Las alumnas ven incrementada su motivación por aprender al conocer aspectos desconocidos relacionados con las disciplinas STEAM.

c)SUPERACIÓN DE PREJUICIOS: La actitud hacia los módulos y asignaturas en los que se trabajaron contenidos relacionados con la presencia femenina en disciplinas y contenidos STEAM resulta ser muy positiva.

d)TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS EN ARAS A ASENTAR UNA “ESTRATEGIA DE TALENTO FEMENINO STEAM” EN EL CENTRO: Todas las experiencias han proporcionado a los alumnos herramientas para conocer y mejorar la visibilidad del talento femenino en las disciplinas STEAM, lanzando al mercado laboral alumnas más formadas y capaces, conocedoras del entorno que les rodea, y plenamente conscientes de sus capacidades y habilidades.

e)El uso de mecánicas de juego ha creado un ambiente relajado, pero a la vez dinámico, que HA ESTIMULADO EL APRENDIZAJE, como se desprende de las calificaciones obtenidas por los alumnos tras realizar las experiencias.

f)Las alumnas han potenciado su AUTOCONOCIMIENTO Y AUTOESTIMA, desarrollando su capacidad de adaptación al cambio y manejando la incertidumbre y gestionando el riesgo.

g)Se ha fomentado su PENSAMIENTO CRÍTICO Y MADUREZ, eje vertebrador del Proyecto y punto de partida para trabajar el ODS número 5, “Igualdad de Género”

h)Se ha desarrollado la competencia "SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR" de modo que los alumnos han conseguido entrenar su creatividad, actuando de forma imaginativa, pudiendo reconocer las oportunidades existentes para las actividades personales, sociales y profesionales. Quiero destacar dentro del "saber hacer", su capacidad de análisis, planificación, organización y gestión, su capacidad de adaptación al cambio y resolución de problemas y su habilidad para saber comunicar, presentar, representar y negociar. 

i)Ha producido un “EFECTO LLAMADA” hacia el alumnado femenino de otros Centros de mi ciudad, tanto de FP como de Bachillerato, produciéndose un incremento en la matrícula de jóvenes para el curso 2023-24, alumnas que previsiblemente acudirán a las actividades predispuestos de manera positiva porque saben que van a aprender “de modo diferente”.

Con "Rompiendo barreras STEAM" se pretende dejar a un lado los prejuicios, potenciando las inquietudes relacionadas con las vocaciones STEAM y su relación con el talento femenino, haciendo partícipes a los y las alumnas de Formación Profesional. Resulta, por tanto, fuera de toda duda, que las actividades desarrolladas suponen un impacto social objetivable por vía de difusión, formación e información a diferentes grupos de la sociedad civil.

Se perseguía como fin último “darle una vuelta” con originalidad a la orientación académica y profesional a través de los módulos de Formación Profesional y utilizar como eje vertebrador y conductor el conocimiento de la riqueza que ofrece la “estrategia de talento femenino STEAM”, sin perder de vista que los alumnos y alumnas se sintiesen importantes al desarrollar un papel protagonista de su propio aprendizaje, en la defensa de sus derechos y el respeto a los de los demás.

Este ambicioso Proyecto utiliza los recursos presentes en el entorno del Centro e invita a participar a todos los integrantes de la Comunidad Educativa. Su vocación de continuidad en el tiempo es clara, pudiendo sus mejoras incorporarse a las experiencias de aprendizaje del alumnado y a la mejora y avance de los Centros Educativos del país y de las entidades sociales involucradas en la lucha por la mejora de la convivencia, valorando las posibilidades de desarrollo profesional y de inserción laboral femenina que ofrecen las disciplinas STEAM. Sigamos rompiendo barreras: el talento femenino del futuro ya es presente. ¿A qué esperas para sumarte al desafío?