Título: Metodología “Real Teach”, tocar para aprender
Edición: 2022
Categoría: Profesional
Autor: FRANCISCO JAVIER OLIVAR DE JULIÁN
La metodología Real Teach consiste en la utilización de la realidad (principalmente en entornos educativos virtuales, aunque también puede aplicarse en la educación presencial) como un recurso principal sobre el que gira la explicación, priorizando el objeto real frente a la imagen como herramienta de enseñanza
Orientació real i amb l'idioma digital dels joves, imatges i vídeos. Fer atractiva la FP i les sortides professionals. Casos reals i d'èxit educatiu i professional.
Cualquier entorno educativo con metodología virtual o presencial, independientemente de la edad de los alumnos y las alumnas
Las metodologías activas de aprendizaje están actualmente en un momento de expansión, tanto en el ámbito de la enseñanza presencial como en el de la enseñanza en entornos virtuales. Es en estos segundos donde esta metodología pretende dar un salto más allá de los ecosistemas digitales de aprendizaje, tratando de transformar la enseñanza puramente virtual en algo más cercano a los alumnos y las alumnas.
El cambio en la Educación Superior provocada por las TIC tiene un reflejo evidente en las metodologías en el aula universitaria (Rodrigo-Cano, Aguaded Gómez y García Moro, 2019), pero hay estudios que demuestran que los cambios que se realizan para simplificar una tarea contribuyen a motivar a los estudiantes que van a realizar dicha tarea , mejoran sus tasas de respuesta y muestran a su vez un mayor interés (Gupta et al., 2020)
La metodología Real Teach es muy sencilla. Consiste en la utilización de elementos reales en la presentación de los contenidos de la asignatura.
Se trata de mostrar objetos reales en vez de pasar diapositivas de texto y fotografías. La idea es ir más allá de lo visual e incluso del movimiento que se consigue con un video o con una película.
La presentación de un objeto real produce en el alumnado un efecto de mayor cercanía y atención que el que se consigue con cualquier otro soporte habitual.
Esta metodología permite interactuar con el alumnado para que también pueda presentar sus propios objetos (en este caso podría también realizarse a través de un canal asíncrono donde se depositen fotografías de objetos de los alumnos y las alumnas de la clase).
También permite la utilización en directo del propio objeto elegido. Por ejemplo, si se trata de un instrumento, puede tocarse en ese momento una pieza musical para ampliar la realidad del efecto.
Para la preparación de cada sesión formativa, se deben revisar previamente los contenidos de la misma y tratar de adaptar los objetos elegidos con la explicación de dichos contenidos. Puede verse un ejemplo de ello en este link (intercambio de buenas prácticas en docencia online) donde, fruto de un fallo en la utilización de un pdf, se presentan varios objetos reales en relación con el relato de una reflexión sobre un curso de metodologías activas sobre docencia online (a partir de minuto 48:45): https://www.youtube.com/watch?v=T56hEPv3yK4
Los recursos necesarios para desarrollar esta metodología pasan por utilizar todos aquellos objetos disponibles en nuestro propio entorno. En algunos casos, puede ser interesante adquirir algún objeto en concreto, pero la idea es elegir objetos sencillos que permitan apoyarse en ellos para transmitir un contenido concreto. Se requiere de cierta imaginación y creatividad para la elección de los objetos, por lo que esta fase preparatoria es de gran importancia para obtener el máximo rendimiento durante la posterior sesión formativa.
La presentación de esta metodología es síncrona en los casos de docencia presencial, pero puede ser asíncrona en la enseñanza online. En todo caso, se pone en marcha en el momento de cada sesión, aunque requiere de un preparación previa.
Además del ejemplo mostrado en el apartado de metodología, se ha utilizado Real Teach en la docencia de la asignatura “Salud laboral y comunicación social” en la titulación de Marketing y Finanzas, Administración y Finanzas y en Asistencia Internacional de Dirección. Todo ello ha tenido lugar en la Escuela de Negocios de Navarra “Foro Europeo” durante los años 2018 a 2021.
En este caso, la docencia se llevó a cabo de manera presencial y se utilizaron equipos de protección individual (EPIS) reales que fueron presentados a los alumnos y alumnas.
En concreto, se presentaron arneses de seguridad, guantes de protección, gafas, cascos, etc.
Estos elementos no solo se mostraron, sino que se entregaron a los alumnos y alumnas para que los pudieran tocar y comprobar.
Además, estos objetos se utilizaron para la realización de prácticas y ejercicios en donde los alumnos y alumnas debían elegir el tipo más adecuado de EPI para la protección en el desarrollo de una tarea concreta (por ejemplo, guantes de diferente grosor y tipo de protección que se emplean para tareas diferentes según su grado de protección).
También se utilizó un extintor real para indicar la información que debe llevar, su clasificación, sus funciones y la forma en la que debe ser utilizado.
Los resultados indican que se consiguió concitar la atención de toda la clase durante todo el desarrollo de la sesión formativa.
Además, los alumnos y alumnas demostraron un mayor interés que en las clases en donde no se utilizó esta metodología y se apreció una sensación de mayor entusiasmo y alegría tras la sesión.