Descripción
Después de trabajar en aula y de forma individual con alumnos de secundaria y bachillerato me encontré con varios chicos/as cursando carreras universitarias que acudieron a mi espontáneamente o a través de sus padres. Estaban confusos y muy decepcionados con sus elecciones.En todos ellos observé que su autoestima, su motivación para continuar y sobre todo su percepción de eficiencia reorientando su futuro profesional, distaban mucho de ser adecuadas. Problemas musculares, consultas a psicólogos y ganas de tirarlo todo por la ventana fueron algunos de los síntomas que encontré.
«He fallado una y otra vez en mi vida, por eso he conseguido el éxito». Michael Jordan. Frases como esta no eran consuelo para estos jóvenes que tenían la sensación de haber perdido el tiempo y el dinero de sus padres y que además no sabían cómo enfrentarse de nuevo a una decisión.
Si bien la prevención y la orientación en etapas anteriores son prioritarias en mi contribución a la orientación vocacional y profesional decidí ajustar mi programa a ellos, hacerlo a su medida tomando en cuenta las diferencias que este colectivo tiene.
Objetivos
Los objetivos generales de programa son dos:
- Definición de un proyecto profesional basado en todas las variables relevantes.
- Aprendizaje de un proceso de toma de decisiones que permita al alumno redireccionarse si dichas variables, internas o externas, cambian. Objetivos específicos:
- Autodescubrimiento del porqué de su percepción “me he confundido”
- Autoconocimiento en todos los aspectos relevantes: personalidad, valores, inteligencias, talentos, aptitudes e intereses.
- Paso por todas las áreas profesionales a nivel conceptual para definir hipótesis de intereses.
- Conocimiento de los itinerarios formativos y todas las opciones académicas de forma exhaustiva.
- Investigación de salidas profesionales y aproximación a la realidad laboral.
- Alinear la realidad interna y externa en la toma de decisiones.
- Creación de un plan de desarrollo individual.
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Destinatarios
Universitarios de entre 18 y 22 años en diferentes cursos y grados universitarios
que manifiestan una percepción de “error” en su elección académica.
En concreto el programa se ha realizado con 8 jóvenes: 6 tras el primer curso, 1 en su tercer año y 1 tras 3 carreras iniciadas.
En cuanto a la ubicación de los participantes 7 estaban ubicados en Madrid y dos fuera (todo el proceso se realizó on line)
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Justificación de la iniciativa
El abandono universitario cuesta al estado casi 700 millones al año. Dos de cada diez estudiantes dejan sin terminar la carrera. Uno de cada tres cambia de grado después del primer curso. Cadena Ser.
Estos son los motivos, en mi opinión, de esta realidad.
- Falta de recursos humanos (orientadores) y de tiempo (horas lectivas) en etapas anteriores.
- Visión superficial y circunstancial de las opciones académicas.
- Desconocimiento de la realidad profesional y elecciones basadas en criterios académicos en el mejor de los casos.
- Trabajo poco consistente en etapas anteriores del autoconocimiento.
- Falta de madurez en la toma de decisiones acompañada de itinerarios poco flexibles desde 4º de la Eso.
- Desconocimiento o poca información de los requisitos (capacidades/tiempo de estudio) y contenidos de la opción elegida.
- Cambio en las circunstancias personales y/o motivacionales del alumno.
Si bien no podemos establecer qué porcentaje se debe a cada uno, con el programa propuesto sólo el último motivo queda fuera del ámbito de la orientación.
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Metodología
La metodología utilizada tiene como elemento diferenciador el seguimiento individual durante todo el proceso.
Los siguientes pasos permiten al alumno “embudar” las opciones hasta establecer hipótesis que contrasta con la realidad y le permiten establecer objetivos profesionales y no meramente académicos para nuevamente contrastarlos con sus intereses.
PASO 1: ¿Qué falló? Autodiagnóstico.
Motivos del desinterés por la carrera, diagnóstico del grado de autoestima y motivación del alumno hacia la nueva toma de decisiones.
PASO 2: ¿Quién soy y qué quiero? Autoconocimiento
Autoconocimiento de las siguientes variables internas relevantes en el proceso de toma de decisiones y planteamiento de varias hipótesis a investigar en el siguiente paso.
- Personalidad.
- Aptitudes.
- Inteligencias múltiples.
- Talentos.
- Valores.
- Intereses profesionales.
PASO 3: Investigación de opciones académicas para el planteamiento de hipótesis profesionales
- Requisitos de acceso (notas, específicas y variables económicas)
- Programas formativos.
- Universidades.
- Ubicación y coste.
- Salidas profesionales.
PASO 4: Investigación de la realidad laboral para elegir una profesión.
- Tareas principales.
- Acceso a esos puestos.
- Remuneración.
- Idiomas/informática/ requisitos académicos.
- Entorno laboral.
- Empleabilidad.
PASO 5: Entrevista familiar:
Tras la decisión explicamos todo el proceso a los padres para contrastar su colaboración y compromiso económico y personal con la elección.
PASO 5: Creación de un PDI (Plan de desarrollo individual) para la profesión y entorno laboral elegidos.
PASO 6: Itinerario formativo:
Una vez tomada la decisión de a qué profesión dedicarse volvemos atrás para empezar con la acción, dependiendo de la situación:
- Inscribirse en las pruebas de acceso si la Universidad elegida es privada o cumplimentar las solicitudes en las públicas. Para estudios en el extranjero iniciar con antelación los trámites y buscar el hospedaje.
- Buscar centros de FP, ver plazos de matriculación y ubicaciones.
- Becas.
- Primeras experiencias laborales.
- Contactos y networking.
- Idiomas.
- Informática y competencia digital
- Inteligencia emocional.
- Competencias básicas.
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Recursos utilizados
PASO 1. Diagnóstico y mejora de la percepción.
Utilizamos un cuestionario (Anexo A) y técnicas de coaching para empoderar de nuevo en la elección.
PASOS 2 a 5. Autoconocimiento e investigación.
El Dafo ( tabla 1) se ha mostrado una técnica de recogida de información útil para la orientación vocacional. En este programa:
- Usamos la analogía del tesoro para resaltar los recursos internos (tesoros) del participante.
- El mapa es el hilo conductor en el que vamos reflejando los resultados de las diferentes actividades, las hipótesis intermedias de investigación y las amenazas y oportunidades tras el análisis de la realidad profesional elegida.
Dos presentaciones de Power Point, materiales escritos y un entrenamiento en búsquedas on line utilizando la tabla de exploración constituyen los recursos principales que desglosaremos paso a paso. En el paso 2 han detectado “su tesoro” aquello que les llama la atención, que se les da bien, en lo que académicamente destacan, sus aptitudes principales y ya tienen una idea de lo que esperan del trabajo. Pero ¿Qué opciones tienen?
En esta fase utilizaremos una tabla de exploración (Anexo C) que incluye:
- Recursos on line en la plataforma de Orion (Universidad de Comillas)
- Orientaline, Educaweb etc
- Recursos específicos guardados en la plataforma para la investigación (empleabilidad, perfiles profesionales para cada profesión, salarios)
- Entrenamiento en búsquedas en Google (foros de opinión, ofertas del empleo, videos testimoniales)
PASO 5.
En la entrevista con padres utilizamos la Tabla 1 para reflejar el proceso y una vez aclarados los porqués de la decisión (fortalezas y debilidades) y las amenazas y oportunidades de la decisión dejamos a la familia comentando el proceso.
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Temporalización
El ritmo y seguimiento del programa se adapta a cada alumno en cuanto al tiempo que necesitan dedicar entre las sesiones y su disponibilidad.
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Evaluación de los resultados e impacto
Como resultados destacables del programa tenemos:
Durante el programa:
Alto grado de satisfacción en todas las variables y casos en padres y alumnos.
ANEXO I https://youtu.be/hhQnS1lnMkI
Elección en todos de una nueva opción manifestando seguridad.
- 3 alumnos eligen un grado superior de F.P.
- 5 alumnos eligen una nueva carrera universitaria.
Durante el seguimiento realizado (anual):
Mantenimiento de su decisión en la actualidad.
Están satisfechos con la elección tomada y han comenzado a desarrollar su PDI.
La única persona que ha terminado su formación ha mostrado resultados excelentes.
El mayor impacto ha sido en su percepción de control y autonomía en la búsqueda de información interna y externa sobre su futuro profesional.
En el seguimiento que hice con padres manifestaron su satisfacción con la nueva forma, más autónoma, de sus hijos al enfrentarse a decisiones de optativas, matricularse, aceptar trabajos, becas de colaboración etc.
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