Descripción
Cualquier persona que quiera ayudar un joven a orientarse bien pronto se ve rebasado por la enorme cantidad de opciones y de oferta, sea cual sea el ámbito de orientación. Este amplio abanico a menudo angustia ante la posibilidad de equivocarse, y a los jóvenes a veces este miedo los paraliza. A menudo los adultos lo interpretamos como poca motivación o interés cuando en realidad no saben qué escoger.
Nadie tendría que decidir por otra persona, pero le podemos dar herramientas a la vez que lo acompañamos.
Esta propuesta es el resultado, nunca acabado, de todos los años de trabajo, experimentación e innovación en mi trabajo como orientadora
Objetivos
Objetivos generales:a) Ofrecer a los jóvenes un entorno adecuado para que puedan asumir sus decisiones en el ámbito personal, académico y profesional.
b) Facilitar las herramientas y las ayudas necesarias para que se pueda instaurar y consolidar en el centro un clima positivo y enriquecedor a nivel relacional y académico, de forma que, entendiendo el interés genuino por cada uno de los alumnos, estos puedan confiar en el apoyo que se les ofrece y al mismo tiempo, los capacite para decidir autónomamente.
c) Proponer acciones para ofrecer una respuesta educativa más personalizada y ajustada a las necesidades de cada uno de nuestros alumnos.
d) Diseñar una propuesta curricular longitudinal que se inicia en 1.º de ESO y acompaña los jóvenes a lo largo de toda la escolaridad en el centro.
Objetivos específicos:a) Plantear en cada nivel una serie de propuestas adaptadas al nivel de maduración que contribuyan a reconocer y desarrollar la propia identidad.
b) Ofrecer información y herramientas concretas para conocer el sistema educativo y especialmente, la educación postobligatoria.
c) Proporcionar conocimientos sobre el proceso de toma de decisiones
Ver más
Destinatarios
Esta propuesta se dirige al alumnado de 1.º a 4.º de ESO y también es un apoyo al alumnado de Bachillerato del Instituto Leonardo da Vinci de Sant Cugat del Vallès.
Es también una herramienta de acompañamiento a sus familias, que tienen un papel importante en la transmisión de saberes, experiencias vitales y en el apoyo que los jóvenes necesitan para poder iniciarse en la toma de decisiones en el ámbito académico y profesional, un camino que tiene que durar toda la vida.
Ver más
Justificación de la iniciativa
Decidir qué hacer con el propio futuro es una decisión muy complicada. Especialmente cuando se tienen quince o dieciséis años y los otros esperan que el chico o la chica decida con rapidez, que escoja bien y que la elección asegure encontrar trabajo de calidad. Y el que ve la juventud es una montaña de opciones en forma de grados y ciclos formativos de los que no sabe qué se estudia ni dónde llevan y, lo que es peor, no tiene ni idea de si le gustarían o si se ve trabajando. O si tiene las habilidades necesarias. ¿Y si todo sale mal?. Esta propuesta tiene un hilo conductor, y es la permanencia a lo largo del tiempo: Cuando un chico o una chica de 4.º de la ESO recupera las actividades que hizo otros cursos – de las que ya no se acuerda – y ve lo que escribió, se da cuenta de que hay una continuidad entre quién era, y lo que pensaba, le gustaba o como se veía en el futuro y quién es en el presente y puede hacerse una mejor representación de quién será en el futuro.
Y a mí me gusta mucho ver sus caras de sorpresa, sus sonrisas y la confianza que les aporta reconocerse en sus palabras
Ver más
Metodología
La propuesta combina diferentes actuaciones:
- Un portafolio para cada alumno, que contiene actividades de reflexión de primero a cuarto de ESO para realizar durante el tiempo destinado a tutoría.
Las diseñadas para el primer ciclo de ESO son de corta duración y pretenden ir identificando las características de personalidad, habilidades y destrezas de cada uno y convertirse en un cuaderno de bitácora para el joven de dieciséis años que las recoge.
A partir de tercero, se centran en la interacción entre el conocimiento del sistema educativo y los intereses, personalidad y destrezas de cada uno y, al mismo tiempo, dan espacio a los aspectos emocionales para reconocerse y participar en la toma de decisión (Lehrer, 2011).
- Una página web, de acceso directo desde la página del instituto, donde se ofrecen recursos de orientación tanto para los jóvenes como para sus familiares interesados en acompañarlos.
- El Club Mèdici: un punto de encuentro para alumnado con intereses que a menudo no acaban de encontrar cabida en las diferentes materias.
Este club, propone actividades relacionadas con la filosofía, la concienciación cívica y ciudadana, el autoconocimiento y la ciencia y ofrece la posibilidad de participar en todo tipo de actividades fuera el centro y de concursos como una vía de exploración de las propias aptitudes y capacidades.
- La atención individualizada: Hay quién necesita, por motivos muy diferentes, un tiempo de atención personalizada y de acompañamiento intensivo que pueda ofrecerle un apoyo específico para tratar temas diversos de orientación personal, académica o profesional.
Ver más
Recursos utilizados
Portafolio: a pesar de que inicialmente las actividades estaban pensadas para realizarse en papel, durante el curso 2020-2021 se convertirán en documentos digitales, lo cual permitirá mantenerlas ordenadas y permanentemente disponibles en la nube.
Para hacer la selección y distribución se ha tenido en cuenta el momento evolutivo de los alumnos y quiere constituir un tipo de memoria externa en la que constatar la estabilidad – o no – de intereses así como las habilidades reconocidas por uno mismo y por las personas significativas para cada joven.
Ver más
Temporalización
Descarga el proyecto completo para consultar este apartado.
Ver más
