Descripción
La Expedición Tahina-Can es una iniciativa académica destinada a apoyar a los universitarios españoles (de cualquier universidad y de cualquier carrera) a preparar “su” particular viajes desde las aulas al mercado laboral.
Se trata de un viaje que, cada año, recorre un país del mundo con el objetivo de acompañar al alumnado en la definición de su trayectoria académica (qué, cuándo y por qué estudiar) y para analizar y reflexionar las características del escenario laboral.
La metodología empleada para tratar de alcanzar estos objetivos gira alrededor del viaje como motor de búsqueda, reflexión, introspección y expresión con el entorno, con el otro y con uno mismo.
Objetivos
La Expedición ha definido 10 grandes objetivos o metas a alcanzar a lo largo del viaje (así como en la etapa previa y posterior a la aventura).
Son los siguientes:
- Fomentar el trabajo de introspección y reflexión a partir de un “viaje” real.
- Trabajar las competencias y habilidades relacionadas con la toma de decisiones.
- Acompañar al alumnado en la definición de su trayectoria académica (qué, cuándo y por qué estudiar).
- Potenciar la apuesta vocacional del alumnado en su vida académica y profesional.
- Ofrecer al estudiantado herramientas para la definición de su trayectoria curricular).
- Acompañar al alumnado en la toma de decisiones a nivel profesional.
- Analizar y reflexionar sobre las características del escenario laboral.
- Orientar a los expedicionarios a nivel educativo y formativo (reflexionar sobre el sentido del aprendizaje a lo largo de la vida).
- Trabajar las competencias comunicativas como un elemento decisivo en cualquier ámbito profesional y/o social.
- Fomentar el interés de la comunidad universitaria española por la cultura y las costumbres de países de todo el mundo.
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Destinatarios
La Expedición se dirige a todos los universitarios de todas las universidades españolas.
La “tripulación” de este particular viaje está integrada por estudiantes con interés por conocer realidades socio-culturales que les son ajenas, que quieren ver cómo funcionan empresas, ONG, medios comunicación del país visitado, que pretenden participar en el desarrollo de proyectos de cooperación, que quieren intercambiar opiniones e inquietudes y que, ante todo, buscan embarcarse en una aventura formativa grupal y en un viaje hacia uno mismo.
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Justificación de la iniciativa
La Expedición Tahina-Can es un proyecto que nace como una respuesta a la necesidad de idear nuevos escenarios y nuevas metodologías de aprendizaje, especialmente, en el marco de una sociedad donde los contenidos se han transformado en unidades portátiles, personalizadas y participativas
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Metodología
El aprendizaje por proyectos, el estudio de casos, la resolución de problemas y la construcción de “relatos” (“storytelling” educativo) conforman la esencia metodológica del proyecto. La Expedición plantea una iniciativa formativa inspirada en el aprender haciendo, pero incorporando un nuevo concepto: viviendo.
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Recursos utilizados
La Expedición posee un laboratorio o taller de producción de contenidos móvil, integrado por:
- 3 cámaras de vídeo.
- 12 ordenadores portátiles.
- 8 grabadoras de audio.
- 2 cámaras de fotos.
Además, en el marco de la nueva tendencia, conocida como MOJO o Mobile Journalism, cada alumno puede hacer uso de su propio teléfono móvil como aparato para la captación y procesamiento de declaraciones, testimonios e historias. La organización entrega a cada estudiante un cuaderno en papel que se convierte en su bitácora de viaje y deben rellenar a lo largo de la Expedición.
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Evaluación de los resultados e impacto
La evaluación de los resultados y el impacto del proyecto se mesura a través de:
- Debates y charlas: A lo largo de la expedición se llevan a cabo sesiones de reflexión, discusión y debate sobre los lugares visitados, los proyectos conocidos y sobre temas generales relacionados con los estudios, la inserción laboral, la transformación del mercado de trabajo, la importancia de aprender a emprender, etc.
- Presentación de trabajos: El programa prevé la presentación –generalmente al final de la jornada- de dos o tres presentaciones de trabajo en las que los expedicionarios presentan el resultado de los trabajos que han ido confeccionando y reciben la retroalimentación de sus compañeros y del equipo docente.
- Cuaderno de bitácora: Cada expedicionario debe ir escribiendo su propio cuaderno de viajes con sus impresiones, reflexiones, inquietudes, dudas, desencuentros, certezas, etc.
- Encuesta: El alumnado realiza una encuesta antes del inicio del viaje y otra al final de la Expedición. Esta herramienta permite mesurar el impacto de la iniciativa, el cambio en la visión del estudiantado, sus expectativas profesionales, etc.
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