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El jurado de la 11ª edición de los Premios Educaweb de Orientación Académica y Profesional está formado por expertos en orientación académica y profesional provenientes del ámbito académico, laboral e institucional.
Jaume Francesch. Psicólogo y Psicopedagogo. Presidente de la Asociación de Psicopedagogía y Orientación de Cataluña (ACPO). Secretario de organización de la Confederación de Organizaciones de Psicopedagogía y Orientación de España (COPOE).
Josep Gallifa. Catedrático de la Universitat Ramon Llull en Psicologia y Educación, jefe del Departamento de Psicología e investigador principal del grupo consolidado "Psicologia, Persona i Context".
Beatriz Malik. Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación. Profesora de orientación educativa y directora del Depto. MIDE II (OEDIP-Orientación Educativa, Diagnóstico e Intervención Psicopedagógica) de la Facultad de Educación de la UNED. Tesorera de la Asociación Internacional de Orientación Educativa y Professional (AIOEP).
Pere Marqués. maestro, licenciado en Ciencias Económicas y doctor en Pedagogía. Ha sido profesor en primaria, FP y la UOC, URL y UAB, con la cual continúa vinculado. Director de la red de educadores y del Grupo de Investigación "Didáctica, Innovación y Multimedia" (DIM-UAB).
Josep Francí. Licenciado en filosofía. Ha sido Director de Formación Empresarial en la Cambra de Comerç de Barcelona y Director General de Formación Profesional del Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya. Actualmente es el director de Territorio y Cualificación Profesional de la Cambra de Comerç de Barcelona.
Juan José Juárez. Máster de Dirección de Organizaciones no Lucrativas de ESADE y máster en Coaching y Gestión del Talento por la Escuela Universitaria de Dirección y Empresa. Actualmente es coordinador territorial en Madrid de la Fundación Bertelsmann. Tiene una larga trayectoria en áreas de responsabilidad social corporativa, innovación educativa y formación e integración laboral.
Enrique Sánchez. Licenciado en Ciencias Económicas y Empresariales y Derecho. Director General de la Asociación para el Progreso de la Dirección (APD), miembro de la Junta Directiva del Instituto de Consejeros-Administradores (IC-A) y vicepresidente del Consejo de Administración de EZENTIS.
Clara Sanz. Directora General de Formación Profesional en el Ministerio de Educación y Formación Profesional. Experta internacional en orientación profesional. Ha tenido responsabilidades en el ámbito de la orientación profesional del Ministerio de Educación Cultura y Deporte. Representante española y colaboradora en redes europeas de orientación. También ha sido inspectora de Educación en la Comunidad de Madrid.
Màrius Martínez. Doctor en Ciencias de la Educación y profesor titular de Orientación Profesional del Departamento de Pedagogía de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB). Investigador principal del grupo de investigación Diversidad y Orientación (DOUAB). Colabora con varias instituciones en materia de investigación, formación y asesoramiento y con centros educativos y redes de centros. Ha realizado estancias en universidades de Bélgica, Dinamarca, Holanda, Italia, Portugal, el Reino Unido y Chile.
Siobhan Neary, Doctora en Educación con más de 25 años de experiencia en el sector de la orientación. Su experiencia incluye trabajos sobre la gestión de la carrera profesional y la empleabilidad, desarrollo profesional continuo y desarrollo internacional con Sri Lanka, Mauricio, China, Malasia y los Emiratos Árabes Unidos. Actualmente es profesora asociada y directora de la International Centre for Guidance Studies (iCeGS) de la University of Derby.
Rie Thomsen. Profesora asociada de la Danish School of Education en la Aarhus University (Dinamarca), su investigación se centra en el desarrollo de prácticas de orientación para la carrera profesional, dirigida tanto a jóvenes como adultos. En su libro "Career Guidance in Communities", desarrolla una teoría social práctica sobre cómo las actividades de orientación pueden desarrollarse dentro de la comunidad en que trabajan. A través de sus acciones, los participantes en la comunidad modifican y cambian la práctica orientadora y, por lo tanto, crean nuevas oportunidades de participación en actividades de orientación para sí mismos y para terceras personas.
