Formaciones de corta duración: el carácter innovador de las microcredenciales

Las universidades hace mucho que ofrecen, además de los títulos largos de formación reglada (grados, másteres y doctorados), formaciones de corta duración, tanto para titulados universitarios como (sólo algunos tipos de formación) para personas sin título universitario previo. En España ese tipo de formaciones corresponden al ámbito de los títulos propios que han quedado regulados en el Real Decreto 822/2021, en el artículo 37 sobre formación permanente.
 
Hasta hace poco las modalidades formativas de corta duración más comunes eran los cursos de especialización y los diplomas de posgrado. Ahora ha entrado con fuerza en la oferta formativa universitaria un nuevo tipo de formación de corta duración, las microcredenciales, un nuevo elemento académico en el que lleva tiempo trabajando la Comisión Europea para la necesaria adaptación del mercado laboral a los nuevos retos, como las transiciones digital y verde o el desarrollo de la inteligencia artificial.
 

Características de las microcredenciales

Según la definición que ha ofrecido la propia Comisión Europea (A European approach to micro-credentials for lifelong learning and employability), las microcredenciales son el registro de los resultados de aprendizaje que un estudiante ha adquirido con un pequeño volumen de aprendizaje y tienen las siguientes características:
 

• Su diseño debe estar claramente orientado a la demanda, a cubrir necesidades específicas de formación de las personas que las cursan, en especial, aunque no únicamente, las que exige el mercado laboral.
   
• Las microcredenciales deben ser comprensibles y comparables, proporcionando información clara, accesible y fácilmente intercambiable sobre el proveedor, los resultados de aprendizaje, el volumen de trabajo, el contenido y el nivel de cualificación de quien las ha cursado.
   
• Las microcredencials son propiedad de la persona que aprende y deben ser portables a través de carteras digitales o plataformas seguras como Europass.  De esta manera se pueden compartir fácilmente con ocupadores o entre instituciones educativas y se facilita su combinación en credenciales educativas de nivel superior.
   
• Pueden ser independientes o reunirse en credenciales más amplias, combinándolas en una estructura modular de manera que la acumulación de ciertas microcredenciales pueda dar lugar a una credencial de más rango.
   
• Deben estar respaldadas por una garantía de calidad que siga las normas acordadas en el sector o el ámbito de actividad correspondiente.

 
El objetivo final es que estas microcredenciales sean la garantía de la adquisición de competencias y habilidades y, de esta manera, sean reconocibles y aceptadas por los ocupadores o por otras instituciones educativas; por eso es absolutamente necesario llevar a cabo un control de calidad.

Las ventajas de las formaciones cortas  

• Permiten la conciliación laboral y familiar

La ventaja principal de las formaciones cortas con respecto a la formación tradicional es que permiten la conciliación laboral y familiar. Son especialmente indicadas para las personas trabajadoras que quieren mejorar sus competencias adaptándolas a los nuevos requerimientos de su puesto de trabajo y para aquellas personas que quieren cambiar su rumbo profesional (upskilling y reskilling).
 

• Se adaptan mejor a las necesidades formativas del entorno

Las microcredenciales son especialmente idóneas porque uno de sus requisitos es que deben responder a una necesidad formativa detectada, lo que obliga a las universidades a diseñarlas en colaboración con agentes externos y garantiza la necesaria colaboración con los empleadores, tanto del sector privado como del sector público. Esa colaboración, que se debe dar tanto en el diseño como en la realización y la evaluación de las microcredenciales programadas, permitirá que se adapte mucho mejor la oferta hecha desde las universidades a las necesidades formativas del entorno. 
 

• Posibilitan el diseño de formación personalizada

Por otro lado, las formaciones de corta duración posibilitan el diseño de itinerarios formativos personalizados, lo que facilita una capacitación diferenciada de las personas trabajadoras y una mejor adaptación a las exigencias cambiantes del mercado laboral. Los itinerarios formativos personalizados son igualmente interesantes al margen de las necesidades del mundo del empleo: cualquier persona que tenga interés en seguir formándose a lo largo de la vida puede escoger este tipo de formaciones sin embarcarse en estudios de ciclo largo, que son muy exigentes en horas de dedicación.
 
Si hablamos desde la perspectiva de las universidades como instituciones educativas, las microcredenciales pueden jugar un papel central en la renovación del campo de la formación permanente que ofrecen las universidades.
 

• Las formaciones cortas son inclusivas

Por un lado, son elementos que contribuyen de forma clara al impacto social de las universidades, ya que se trata de formaciones orientadas a dar respuesta a los retos formativos de nuestro entorno, muy centradas en las personas y en su proyección profesional, independientemente de su bagaje formativo, por lo que son necesariamente inclusivas. Por otro lado, son instrumentos que proporcionan un escenario innovador constituido por pequeñas unidades formativas muy dinámicas y flexibles que pueden conformar un sistema modular, aditivo, basado principalmente en la evaluación de competencias.
 

¿Cómo encontrar y acceder a estas microformaciones?

Dado que las microcredenciales son un elemento formativo que ha irrumpido hace poco en la oferta formativa de las universidades y dado que estas no serán las únicas proveedoras de este tipo de formaciones de corta duración, estamos en un momento en el que se debe definir el ecosistema de las microcredenciales en nuestro país.
 
Lo óptimo sería que toda la información sobre la oferta de microcredenciales existentes fuese accesible a través de una única plataforma que incorporase un buscador, de manera que las personas interesadas pudieran consultar la oferta filtrándola a través de los temas en los que quieran recibir formación.
 
Aunque algunas comunidades autónomas ya están trabajando en ese tipo de plataforma, de momento son las propias universidades las que deben ocuparse de publicitar su oferta de microcredenciales.

Imagen: UAB