Educativamente se hace necesario comprender cuál es el ambiente y las condiciones en que se encuentran los alumnos de Educación Primaria, reconocer y caracterizar tanto al centro formativo como los recursos tecnológicos que posee.En ese sentido el docente debe observar cuál es el contexto social en el que se encuentra el centro, así como cuál es el proceso formativo en cuanto a los beneficios que se obtienen con los recursos tecnológicos disponibles. Aún en escenarios de marginalidad social se identifica el uso de dispositivos electrónicos que usan las personas, sin embargo, también se reconoce su analfabetismo tecnológico. Es la escuela un lugar propicio para el aprendizaje mediado por las TIC.
Por otra parte, también es imprescindible que los futuros docentes dominen la competencia digital y conozcan los recursos tecnológicos para abordar los contenidos programáticos y que acercan a la sociedad actual. La formación inicial en las TIC se favorece a través de seminarios informativos, charlas y el ejercicio práctico en las tecnologías que apoyan a la educación.
Los niños, generalmente, reaccionan de manera favorable cuando se les acerca en el uso de dispositivos tecnológicos en un escenario formativo. Las acciones de los niños evidencian su natural reconocimiento a un dispositivo electrónico, lo usan y encuentran formas de utilizarlo y manipularlo de manera adecuada. Es también importante la influencia del modelado de los iguales, ellos potencian experimentar nuevos comportamientos de uso de los dispositivos. Es una colaboración activa, se incrementa la comunicación entre ellos, aprenden a manipular aplicaciones y programas diferentes. Las instrucciones del adulto educador no son necesarias, tienen ya información y conocimiento de los recursos, no llegan en cero. Tiene un alto valor la actividad lúdica en el manejo de los dispositivos, así como el uso de imágenes para interpretar la realidad desde otra perspectiva.
En el trabajo de la orientación educativa es frecuente encontrar la incertidumbre del estudiante con relación al desconocimiento de conceptos clave. El orientador tiene la posibilidad de dinamizar el aprendizaje de los alumnos en operaciones básicas y también para dar respuesta a la curiosidad científica a través de videotutoriales o minicursos en línea de corta duración para facilitar su aprendizaje. Algunos de estos recursos permiten la realización de actividades interactivas, en otros se revisan casos prácticos que facilitan el aprendizaje de conceptos complicados. Después de ver los tutoriales es posible fomentar la participación social en el aula.
En la tarea de la orientación resulta útil estructurar una planificación didáctica con relación a su manejo:
- Encontrar situaciones de la vida diaria del concepto
- Definición propia del estudiante para formalizar y precisar el tema
- Ejercitación del procedimiento a través de diferentes ejemplos.
Los videotutoriales pueden utilizarse en el aula en el trabajo presencial en pequeños grupos de estudiantes o bien para iniciar en la autonomía académica con el trabajo independiente.
A partir de la revisión de los videotutoriales se pueden realizar pictogramas (imágenes que representan una idea) que ayuden a reconocer un procedimiento o bien a organizar las ideas con relación a una operación básica, por ejemplo. El pictograma funciona como lenguaje escrito a través de una metáfora del concepto que se trabaja. En el uso de los pictogramas se debe buscar la adaptación a las necesidades del contenido, a la población estudiantil, así como a su contexto.
En la orientación educativa es necesario mantener intervenciones espontáneas que faciliten el clima o ambiente de aprendizaje con una comunicación personal y de confianza con el estudiante.
Con el uso de recursos tecnológicos también se puede trabajar con el aprendizaje basado en proyectos. En este tipo de estrategias se parte de la curiosidad, interés y motivación de los estudiantes.
El aprendizaje por proyectos implica que el docente diseñe un ambiente de aprendizaje en el que se fomenta el trabajo colaborativo y se favorece la adquisición de competencias.
A continuación, algunas herramientas tecnológicas útiles para usar en la orientación educativa:
| Herramienta | Uso |
|---|---|
| Padlet | Se diseñan preguntas con base a los tutoriales revisados y los alumnos de manera anónima responden. |
| Audacity | Se involucra a los estudiantes en el proceso de creación y producción de audios para afirmar lo aprendido. Los audios pueden ser producto de un proyecto. |
| Trello | Es una aplicación que ayuda a gestionar proyectos. |
| Edmodo | Ayuda a tener comunicación entre estudiantes y docentes. Se comparte material de manera organizada. |
| Zoom | Proporciona una forma ideal de orientar educativamente a través de sesiones virtuales útiles para el acompañamiento de la orientación educativa. |
Además de ser útiles en la tarea de orientación en Educación Primaria, son gratuitas.
