¿Qué quieren ser los niños y las niñas de 5 años cuando sean mayores? Depende de su género, de los estereotipos a los que estén expuestos, del conocimiento que tengan sobre las profesiones existente y, en menor grado, del nivel socioeconómico de sus familias, entre otros factores. Así lo indican los resultados del estudio The Future at Five: Gendered Aspirations of Five-Year-Olds, publicado recientemente por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
El informe, que se basa en las respuestas de 4.000 alumnos y alumnas de 5 años de entornos favorecidos y vulnerables, apunta que los prejuicios asociados con el género son evidentes en las aspiraciones profesionales futuras de la mayoría de los niños y las niñas de esa edad. De hecho, estas predisposiciones de género se crean en las mentes de los estudiantes entre los 5 y 6 años, y pueden limitar el desarrollo de su carrera profesional cuando crecen, según la OCDE.
No obstante, los resultados del estudio indican que en general tanto los niños como las niñas se plantean trabajar en una profesión STEM en el futuro, siendo la 13ª ocupación que prefieren ellos y la 20ª que eligen ellas como favorita.
Asimismo, las alumnas tienden a concretar más que sus compañeros sobre el trabajo u ocupación que desean desempeñar cuando crezcan, y prefieren ocupaciones más calificadas y que actualmente son mejor pagadas que las señaladas por los alumnos.
Además, las ambiciones profesionales de los niños están más influenciadas por los estereotipos de género que las de sus compañeras: una de cada dos de las 30 profesiones preferidas de los alumnos es tradicionalmente masculina, según los prejuicios de género: oficial de policía, deportista, bombero, etc. Por el contrario, solo una de cada cuatro de las 30 ocupaciones que prefieren las niñas se encuentra en campos tradicionalmente dominados por mujeres.
Por lo anterior, la OCDE considera que las alumnas de 5 años están más interesadas en trabajos dominados por hombres, como oficial de policía, bombera, ingeniera o científica, mientras que los niños se decantan más por roles que consideran más tradicionales para ellos. Aun así, la elección de carrera más popular entre las pequeñas es ser maestra, mientras que la aspiración que más prefieren los alumnos es trabajar como oficial de policía.
Las alumnas también son más propensas que sus compañeros a desempeñarse en profesiones que involucren un elemento de protección o a mostrar interés en los roles creativos y las artes escénicas. Por ejemplo, ser bailarina o artista se encuentra entre las 10 principales aspiraciones identificadas por las alumnas, pero ninguna figura entre las opciones más populares que han mencionado los alumnos.
En general, la mitad de los 30 trabajos especificados por el alumnado son los favoritos tanto por niñas como por niños, incluido el deseo de ser oficial de policía, maestro/a, médico/a, chef, científico/a e ingeniero/a.
Conoce a continuación la lista de los 20 trabajos a los que aspiran los alumnos y las alumnas de 5 años…
Las Top20 aspiraciones profesionales de los niños y las niñas de 5 años
| Posición | Niñas | Niños | |
|---|---|---|---|
| 1 | Maestra | Oficial de policía | |
| 2 | Veterinaria | Atleta o deportista profesional | |
| 3 | Médica | Bombero | |
| 4 | Peluquera | Constructor | |
| 5 | Oficial de policía | Maestro | |
| 6 | Bailarina | Padre | |
| 7 | Madre | Personaje de ficción (superhéroes) | |
| 8 | Personaje de ficción (hada, sirena, unicornio) | Médico | |
| 9 | Artista | Soldado – fuerzas armadas | |
| 10 | Chef | Ser grande | |
| 11 | Atleta o deportista profesional | Piloto | |
| 12 | Músico | Conductor – transportista | |
| 13 | Asistente de ventas en una tienda | Científico o ingeniero | |
| 14 | Princesa o reina | Trabajar con su padre | |
| 15 | Enfermera | Taxista | |
| 16 | Cuidadora de animales | Chef | |
| 17 | Dentista | Alguien que trabaja (sin especificar en qué) | |
| 18 | Bombera | Alguien que juega | |
| 19 | Ser grande | Conductor de excavadora | |
| 20 | Científica o ingeniera | Conductor de autobús público, tranvía o tren | |
La orientación, clave para ampliar las aspiraciones de los niños y las niñas
La mayoría de las profesiones a las que aspiran los estudiantes los conocen por su familia o comunidad, o de libros, televisión, películas y entretenimiento multimedia. Así, el alumnado de 5 años identifica los trabajos realizados por adultos con los que tienen contacto, como en su escuela o centro de Educación Infantil, y en las actividades cotidianas que realizan con sus familias.
Para que los estudiantes tengan ambiciones profesionales más amplias y puedan desarrollarse profesionalmente en el futuro resulta fundamental introducir la orientación académica y profesional desde edades tempranas, realizar actividades en las que exploren diferentes trabajos y, al mismo tiempo, se alejen de los prejuicios de género existentes en las profesiones.
Esto es importante porque "las aspiraciones de los niños y las niñas de 5 años están vinculadas a su motivación, rendimiento escolar, a sus elecciones de asignaturas que abren o cierran posibilidades profesionales e incluso a sus ocupaciones de futuro", apunta la OCDE.
Los prejuicios de género tienen más peso en las aspiraciones infantiles que su nivel socioeconómico
El género está más relacionado con las aspiraciones profesionales de los pequeños que con el entorno socioeconómico de sus familias, incluidos los niveles de educación u ocupaciones de los padres y madres, según el estudio. "Las aspiraciones de los niños de entornos favorecidos y desfavorecidos son de hecho más sorprendentes por sus similitudes que por sus diferencias", señala la OCDE.
Sin embargo, las diferencias en las aspiraciones infantiles de estudiantes de diferentes niveles socioeconómicos son mayores entre los niños que entre las niñas. Por ejemplo, los alumnos de entornos privilegiados están más interesados ??en ser pilotos o médicos, mientras que los de entornos desfavorecidos desean trabajar en las fuerzas armadas o conducir camiones.
En el caso de las niñas, 7 de cada 10 aspiraciones profesionales son iguales entre las que provienen de niveles socioeconómicos altos y bajos. De hecho, la profesión que más quieren ser las alumnas de ambos entornos es la de maestra.
El desarrollo temprano de habilidades determina las metas profesionales del alumnado
Las habilidades cognitivas tempranas que los niños adquieren a los 5 años, como el lenguaje oral y las competencias socioemocionales, también determinan sus opiniones sobre su futuro, según el informe.
Por ejemplo, los niños y las niñas que quieren ser científicos/as, ingenieros/as, artistas o veterinarios/as tienen habilidades lingüísticas particularmente altas, frente a los que quieren ser peluqueros/as. Por otra parte, los alumnos que quieren dedicarse en el futuro al cuidado de animales, la música o la docencia, tienen más capacidades socioemocionales, indica el informe.
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¿Sabías que…?
La Comi
Ficha técnica
Los resultados del informe The Future at Five: Gendered Aspirations of Five-Year-Olds se basan en una encuesta realizada a 4.000 niños de 5 años de Reino Unido y Estonia. No obstante, la OCDE asegura que sus resultados son extrapolables para otros países.
El estudio se ha realizado para ayudar a los países a mejorar las experiencias de aprendizaje temprano de los niños, para favorecer su desarrollo y bienestar general.
