Reflexión:Uno de los problemas que se plantean en Bachillerato es la presencia de un grupo de alumnos/as que no deberían estar allí, por no tener lo que denomina el profesorado "un perfil de bachillerato". Se enfrentan por primera vez a una enseñanza no obligatoria, a diferencia de la ESO y con una dificultad considerablemente mayor por su mayor carga de contenidos.
¿Qué opinan los alumnos de 1º de Bachillerato?, ¿por qué están allí?
En nuestro IES, la primera actividad de tutoría del curso, es por qué cursan Bachillerato (luego también aprovechamos para darles los criterios de calificación y Titulación)
La encuesta es la siguiente:
¿Por qué estudias 1º de Bachillerato?
| 1. No lo sé. Me han traído a estudiar en este instituto y yo sigo….. | SÍ | ¿? | NO |
| 2. Porque de lo contrario no sabría que hacer | SÍ | ¿? | NO |
| 3. Porque me obligan mis padres a venir al Instituto | SÍ | ¿? | NO |
| 4. Porque todos los de mi edad estudian | SÍ | ¿? | NO |
| 5. Para no disgustar a mis padres | SÍ | ¿? | NO |
| 6. Para hacer una carrera | SÍ | ¿? | NO |
| 7. Para poder tener un futuro mejor | SÍ | ¿? | NO |
| 8. Para ganar más dinero el día de mañana | SÍ | ¿? | NO |
| 9. Para ser algo más que mis padres | SÍ | ¿? | NO |
| 10. Por temor a los castigos de mis padres | SÍ | ¿? | NO |
| 11. Porque resulta interesante y atractivo | SÍ | ¿? | NO |
| 12. Para adquirir unos conocimientos con los que pueda colaborar para hacer una sociedad más justa | SÍ | ¿? | NO |
Valoración e interpretación de los resultados que obtenemos:
Aproximadamente un 70% del alumnado da como respuestas, (en el siguiente orden de frecuencias):
- Para hacer una carrera
- Para ganar más dinero el día de mañana
- Para ser algo más que mis padres
- Porque resulta interesante y atractivo
- Para adquirir unos conocimientos con los que pueda colaborar para hacer una sociedad más justa
- Para no disgustar a mis padres
- Porque me obligan mis padres a venir al Instituto
- Porque de lo contrario no sabría que hacer
- No lo sé. Me han traído a estudiar en este instituto y yo sigo…
A) Por una parte, con unos alumnos que tienen una motivación interna alta y por lo tanto están más preparados para asumir ese nuevo esfuerzo;
B) y por otra parte, nos encontramos con otros alumnos con bajo interés por le estudio, y por lo tanto más proclives a tener un fracaso escolar en Bachillerato.
En este último bloque de alumnos (30% aprox.), que características presentan y cómo fue su escolaridad en la ESO:
- Algunos, repitieron algún curso de la ESO.
- Las materias opcionales y optativas de 4º no eran las adecuadas para ese Bachillerato del que luego se matricularon.
- Alumnos que proceden del Programa de Diversificación Curricular (Nuestro IES en este curso 2011-12 tiene matriculados 6 alumnos del PDC en 1º de Bachillerato, de los cuales 2 ya abandonaron el centroen estos momentos y los otros 4 tienen una media de 7 áreas suspensas en la 1ª evaluación).
- Ya les costaba mucho esfuerzo aprobar en la ESO. (Iban pasando de curso muy justos).
- Desconocimiento de los Ciclos Formativos de Grado Medio y profesiones vinculadas.
- Sobrevaloración excesiva de las familias de ser mejor el Bachillerato que un Ciclo Formativo de Grado Medio.
Una propuesta y una experiencia de trabajo: el programa de orientación académico profesional, "Rutas Laborales" en la ESO
Es importante desde los primeros cursos de la ESO acercar a los alumnos para que conozcan los diferentes oficios y profesiones. Para ello, en Asturias se lleva varios cursos implantando de forma experimental el programa de RUTAS LABORES.
Es una herramienta de orientación académica y profesional, que ayuda al alumnado a explorar diferentes sectores laborales mediante el conocimiento de competencias y habilidades vinculadas a los mismos. En ella se encontrarán con actividades "on line", que les ayudarán a gestionar sus conocimientos y a explorar el universo del mundo laboral.
Rutas Laborales en 1º y 2º de ESO:
A través de la sala de las estatuas y de la mano de Enma y Oriol, personajes encargados de acompañar al alumnado en este viaje, exploran once sectores laborales. Las actividades se ambientan en diferentes momentos de la historia, haciendo que los protagonistas vivan aventuras con el objeto de resolver un enigma final. Para ello, los alumnos y alumnas leen un cómic que desarrolla una aventura que viven nuestros protagonistas junto con algún personaje histórico relevante y después realizan actividades relacionada con la temática que plantea el cómic. A través de estos cómics y actividades conocen las aptitudes, competencias específicas de cada sector y exploran sus competencias en dichas habilidades y aptitudes, permitiéndole así la construcción de su proyecto personal.
Rutas Laborales en 3º y 4º de ESO:
La trama se teje en torno a la participación de seis personajes imaginarios (Ángela, Covadonga, Nel, Iñigo, Matero y Olaya), alumnos de una clase que ha sido seleccionada para participar en un proyecto de intercambio de alumnado extranjero. El proyecto consiste en realizar una investigación para conocer los oficios y profesiones de Asturias (Programa de Intercambio de Estudiantes para el Conocimiento de los Oficios y las Profesiones de Asturias) Estos seis personajes invitan a nuestro alumnado a participar en este proyecto y así les acompañan en esta aventura, a través de cómic y actividades a los que accederán a través de la ciudad virtual.
Al final de 4º curso para los alumnos del Programa de Diversificación:
El alumnado tiene la posibilidad de contrastar y completar toda la información recibida a lo largo de la etapa a través de una estancia real en una empresa o centro de trabajo de nuestra Comunidad.
- La duración es una semana.
- El propio centro seleccionará la semana más adecuada (para evitar eventos de viajes programados, Jornadas Culturales, exámenes…).
- Colabora la Cámara de Comercio en la búsqueda de las empresas interesadas.
- Se firma un contrato entre la Consejería de Educación y la empresa, para dar un respaldo legal a la estancia del alumno.
- El alumno manifiesta un interés por un campo profesional.
- Realiza una pequeña memoria escrita y hace una puesta en común a sus compañeros.
- A lo largo de esta estancia realizará las actividades que se les encomienden bajo la supervisión de un trabajador-tutor de la empresa y convenientemente supervisado por el tutor asignado por Instituto.
- Muy positiva. Aprecian lo que es trabajar y cumplir compromisos. Es otro espacio diferente en normas y organización al instituto.
- Motiva para la continuidad de estudios vinculados a Ciclos Formativos (Se procura buscar empresas vinculadas a un ciclo formativo de grado medio que al alumno le guste, para poder continuar los estudios).
- La estancia en empresas para el alumnado de Diversificación es muy satisfactorio y motivante. Así el PDC no es el fin de unos estudios, sino la continuidad para un Ciclo Formativo..
- Plan de Acción Tutorial y descripción de la experiencia, del IES "Jerónimo González" (Langreo-Asturias), en su pag http://web.educastur.princast.es/ies/jeronimo/joomla/index.php
- http://web.educastur.princast.es/proyectos/rutaslaborales/
- Dkpasas.com:Talleres:RutasLaborales www.dkpasas.com/talleres/laborales.php
- Blog del IES Jerónimo González sobre RUTAS LABORALES – Educastur:Blogblog.educastur.es/mros/
