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Aproximaciones a la escuela 2.0. a partir de las conclusiones del ITworldEdu 2009
Artículo de opinión
Pero no nos engañemos. La tecnología es necesaria, pero no suficiente para llegar a tener escuelas 2.0. Obviamente, el alumnado ya está preparado. No en vano algunos autores ya denominan a los alumnos de hoy día como los aprendices del nuevo milenio o generación Y o generación red. Las familias viven el tema tecnológico con mucha confusión. Por su parte, el profesorado, pieza clave también en el proceso de enseñanza-aprendizaje, necesita tiempo. Tiempo, paciencia y recursos. Tiempo, lógicamente más allá de las oficiales 30h al año, para que puedan alfabetizarse tecnológicamente hablando y, sobretodo, actualizarse en nuevas metodologías que permitan aprovechar al máximo la tecnología. Formación basada en un acompañamiento personal, en grupo y en el propio contexto donde se realiza su quehacer docente. Acompañamiento para que puedan comprender también qué supone hoy día aprender con nuevos lenguajes y contenidos digitales, nuevas herramientas tecnológicas y en nuevos espacios virtuales. Y todo ello, no es menor. Recuerden que los maestros actuales se formaron bajo un paradigma de entender el aprendizaje y el conocimiento que nada tiene que ver con los recursos y los materiales actuales. E insisto: el proceso es lento. Y pide paciencia, recursos e imaginación que permitan crear espacios para debatir y compartir inquietudes. Fruto de esta necesidad surgió hace un año el ITworldEdu: un espacio de encuentro y diálogo entre el mundo empresarial tecnológico y el ámbito educativo. Un Summit que permite saber exactamente qué ventajas aportan las tecnologías a la educación y que productos y soluciones existen al respecto.
En este sentido, algunas de las más destacadas conclusiones que surgieron durante el evento y que tienen que ver con la implantación del proyecto Escuela 2.0 (Educat 1x1 en Cataluña) son las siguientes:
1. Nuestros niños y adolescentes son de otra generación. Esto que puede parecer obvio, no lo es tanto en la medida que nuestro actual sistema educativo olvida muy a menudo las herramientas, los lenguajes y los espacios digitales que se los son más propios en esta generación.
2. De ahora en adelante, el ámbito educativo ha de estar muy alerta y tener la mente muy abierta para averiguar qué tipo de aparatos tecnológicos, más allá del ordenador, son capaces también de presentar contenidos educativos. Nos estamos refiriendo a futuros "gadgets" que pueden permitir acercar mejor contenidos y actividades curriculares al alumnado de forma "mobicua". Un ejemplo serian los nuevos e-books, las consolas de videojuegos o los nuevos móviles de última generación.
3. Durante el evento hemos podido comprobar que al ámbito editorial se le ha girado trabajo puesto que se espera de él que dé una respuesta solvente a las diferentes demandas educativas actuales e intente encontrar el equilibrio entre la personalización del aprendizaje, la interactividad y la multimedia en este nuevo camino que inician los proyectos Educat 1x1 en Cataluña o bien Escuela 2.0 en el resto de España.
4. En esa misma línea, es necesario no dejar al mundo editorial solo ante estos nuevos retos y plantear soluciones y proyectos corresponsables y que permitan transitar paulatinamente hacia modelo de escuela de naturaleza más digital. Por ello es por lo que el profesorado tiene la responsabilidad de ponerse al día en cuestiones tecnológicas y metodológicas. Debe saber y conocer qué recursos emplean sus alumnos, como se comunican, qué son los espacios web 2.0 y qué tipo de nuevas metodologías pueden surgir con el uso de estos recursos, espacios y lenguajes,...
5. Hemos detectado una seria dificultad de consenso ante de los términos contenidos digitales, libros de texto digitales, libros electrónicos,... Estos diferentes imaginarios provocan confusiones.
6. Hemos comprobado también que hace falta ser valientes y prudentemente atrevidos para la creatividad, para la experimentación, para inventar y permitir el error en todos y cada unos de los proyectos que se pongan en marcha con el apoyo de la tecnología. Hace falta que aprendamos del error y encontremos espacios para compartir experiencias, conocimientos e iniciar complicidades pedagógicas entras escuelas, maestros e instituciones educativas.
7. Hemos comprobado también que la tecnología, por si sola, pocos cambios metodológicos puede producir, al contrario, amplifica y produce mucho ruido en la clase o en el aula. Hace falta acompañar la innovación pedagógica con apoyo de la tecnología con cambios más profundos. Cambios que interpelan el nervio de la educación y que vienen de la mano de la propia organización escolar, de la propia forma de entender la evaluación, el aprendizaje y el conocimiento, la formación y actualización de los profesionales en ejercicio y, sobre todo, de aquellos que tienen que ver con la dirección y del liderazgo que se ejerce en el centro.
8. Hemos observado que en un momento de tantos proyectos pedagógicos con el apoyo de la tecnología en curso será necesario ser muy rigurosos y documentar aquello que se hace y cómo se hace.
9. Es necesario un planteamiento que vaya hacia la Escuela 2.0 de forma ética, crítica y reflexiva permitiendo caminar adelante y retroceder cuando haga falta, pero no dejando paso a ninguna postura inmovilista y/o paralizante.
10. Por último, hemos visto que el ámbito educativo está empezando a notar innovaciones disruptivas, es decir, transformaciones que se viven desde el exterior del propio sistema y que, poco a poco, generan cambios internos.
En las circunstancias actuales de plena crisis económica, eventos como el ITworldEdu son una oportunidad para impulsar el mensaje del proyecto 2.0. Una oportunidad para alumnos, profesores, escuelas, familias y empresas tecnológicas.
Recordemos finalmente dos ideas: la primera, nos encontramos en un estadio en transición dónde debemos poner grandes dosis de paciencia, perseverancia, tiempo e ilusión; y la segunda, que la tecnología es una gran excusa para promover innovación pedagógica, aunque no es suficiente. La innovación verdadera vendrá de la mano del liderazgo de los centros y de la mano de los profesores, de la buena enseñanza con buenos profesores.
¡Les esperamos en la próxima edición del ITworldEdu 2010! Más en http://www.itworldedu.com
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