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El desafío de la integración del alumnado inmigrante en nuestro sistema educativo
Artículo de opinión
Los hijos de estos ciudadanos, nacidos en España como segunda generación, o llegados de sus destinos de origen por reagrupamiento familiar, se están incorporando a al sistema educativo español con todo lo que ello implica de aumento de la diversidad cultural en las aulas. El proceso es imparable y plantea un nuevo escenario para el cual no todos los centros, ni todos los profesionales de la educación están preparados.
El incremento de la diversidad cultural en las aulas se evidencia en las cifras que facilita todos los años el Ministerio de Educación sobre alumnado extranjero. En el curso académico 1991-1992 el número total de alumnos extranjeros matriculados en la enseñanza de Régimen General no universitario era de 36, 661, en el curso 2002-2003 paso a ser de 303.827 en la actualidad y según los datos del Ministerio en el curso actual se han matriculado 457. 245 alumnos extranjeros.
En este contexto el mayor desafío es sin duda conseguir la integración socio educativa de los alumnos que pertenecen a distintos grupos culturales, y arrastran con ellos lenguas maternas diversas, un nivel formativo no siempre coincidente por edades con el de nuestro país, costumbres, tradiciones y creencias religiosas que tienen que encontrar cabida en los colegios y en la sociedad, entre sus compañeros y entre sus profesores. Todo lo cual supone un enorme esfuerzo de adaptación y flexibilización del sistema, así como de compresión y entendimiento por parte te de todos los agentes implicados en el proceso (alumnos, padres de alumnos, profesores, personal de administración y servicios de los centros escolares, etc.).
Afrontar desde los colegios, desde la administración y desde la propia sociedad la necesidad de un plan de acogida para el nuevo alumnado inmigrante es un reto y una necesidad. Hasta fechas muy recientes los centros educativos no contaban con planes de acogida y obtenían una insuficiente respuesta por parte de la Administración a sus necesidades reales. No disponían sus profesores de apoyo para llevar a cabo programas de acogida, los docentes no recibían cursos de formación pedagógica para adaptarse a las necesidades de los alumnos, y en muchas ocasiones se veía desbordados ante la presencia cada vez mayor de un alumnado de origen extranjero.
Ante esta realidad era pues necesario plantear acciones encaminadas a garantizar el éxito del proceso de integración del alumnado extranjero en los colegios. Estas actuaciones no son nuevas, algunos centros educativos, con más o menos éxito, los lleva aplicando varios años y básicamente deben consistir en:
.- Disponibilidad de aulas de acogida para la inmersión de los alumnos en nuestro sistema educativo y en nuestra lengua que facilitan la integración a un alumnado con una enorme heterogeneidad formativa, lingüística, cultural, etc.
.- Necesidad de adaptaciones curriculares, particularmente si el alumno se incorpora una vez comenzado el curso.
.- Disponibilidad de recursos personales y materiales antes del comienzo de cada curso académico. Facilitar a los docentes cursos de formación específico que les permitan poder afrontar el día a día en las aulas en este nuevo contexto multicultural. No olvidemos que se sigue produciendo situaciones de continua incorporación a lo largo del curso de alumnos inmigrantes y existe una enorme temporalidad del alumnado en las aulas por necesidades laborales de sus progenitores lo que afectan gravemente a su formación. Este grave problema debe ser abordado desde los programas de acogida.
.- Coordinación entre el centro escolar y los Servicios Sociales de la administración en la zona, que proporcione la figura de un mediador cultural que facilite el proceso de acogida de los alumnos. Apoyo por parte de los Servicios Sociales a las familias de los alumnos inmigrantes, en muchas ocasiones con necesidades económicas urgentes, de material escolar (necesidad de crear bancos de libros y materiales), de becas de comedor, de uniformes, vestimenta deportiva, etc.
.- Campañas para mentalizar a las familias de los alumnos inmigrantes en que deben implicarse en el proceso de escolarización de sus hijos.
Sólo adoptando estas y muchas otras medidas que permitan tomar conciencia de la situación actual del multiculturalismo en nuestras aulas solucionar con éxito los problemas que se están planteando en los centros escolares. Es necesario abandonar políticas de integración basadas en el voluntarismo de los centros y los profesores y facilitar los medios necesarios (humanos y materiales) a los colegios si queremos abordar el tema de la interculturalidad como una oportunidad y no como un problema.
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