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Fuerte incremento de alumnos extranjeros en los centros escolares
Noticia
El número de alumnos extranjeros actualmente en nuestro país está próximo al medio millón, cifra que supone el 5'7% del alumnado total. Son datos que recoge un estudio llevado a cabo por la Fundación Encuentro que también señala que el 44'5% de estos estudiantes están matriculados en Educación Primaria, el 27'9% en ESO y el 20'2% en Educación Infantil.
El alumnado extranjero se concentra básicamente en cuatro comunidades autónomas: Madrid, Cataluña, Comunidad Valenciana y Andalucía, que suman casi el 70% del total. Por el contrario las comunidades de la meseta y del oeste tienen las tasas más bajas.
Procedencias del alumnado extranjero
En cuanto a su procedencia, el colectivo más numeroso desde el curso 2001/02 es el procedente de América del Sur, que alcanza el 46'68%, sobre todo de Ecuador, Colombia y Argentina. En cinco años se ha multiplicado por nueve su número, pasando de 20.512 en el curso 1999/00 a 185.861 en 2003/04. Les siguen los inmigrantes de origen africano (18'83%), sobre todo los marroquíes, hasta entonces el grupo más numeroso y que se ha duplicado de 31.613 a 74.960 en cinco cursos.
Por otra parte, mientras ha disminuido el porcentaje de alumnado de la Unión Europea (12'38%), ha aumentado considerablemente el procedente de los países del Este de Europa (12'74%), sobre todo de Rumania, Bulgaria y Rusia.
Baja escolarización en la educación no obligatoria
Respecto a la continuidad en los estudios, la matriculación de estos alumnos en la enseñanza no obligatoria desciende de manera llamativa, representando el 2'4% de los alumnos de Bachillerato y el 2'5% de los de Ciclos Formativos.
Solamente el 32'6% de los jóvenes extranjeros entre 16 y 18 años está escolarizado, frente a un 83'6% de los españoles en ese grupo de edad. En los centros consultados durante este estudio, las tasas de absentismo y de abandono escolar son altas: no logran concluir satisfactoriamente la ESO aproximadamente un 30% de los alumnos inmigrantes.
Para explicar esta situación hay que tener en cuenta varios factores. Entre ellos, la tendencia de los alumnos inmigrantes a insertarse, por decisión propia o familiar, en el mercado laboral lo antes posible; así como las restricciones que impiden cursar los ciclos postobligatorios a quien no sea residente.
Distribución en los centros
Respecto a la distribución de estos alumnos, los centros señalan que el alumnado autóctono e inmigrante que les llega suelen tener un nivel sociocultural similar. Cuando este es bajo y se suman dificultades, como pertenecer a familias desestructuradas, con problemas de desempleo, precariedad en la vivienda, desinterés por los estudios de los hijos, y a este perfil de alumnado se añade otro similar, pero proveniente de la inmigración, entonces el centro escolar comienza a tener dificultades y problemas reales para desarrollar su acción educativa.
Otro factor a tener en cuenta es la concentración espacial de los colectivos inmigrantes en determinados barrios de las grandes ciudades, con la consiguiente presión sobre sus centros escolares. La tendencia en este caso es que las familias autóctonas de un nivel social más alto cambien a sus hijos de colegio.
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