Máster Universitario en Educación Inclusiva

La evolución de la atención educativa a los alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo educativo ha sufrido cambios significativos en los últimos años en nuestro contexto educativo. La atención a la diversidad se está convirtiendo en un componente central de la educación y en consecuencia, se va perfilando poco a poco lo que se denomina Escuela inclusiva.
Desde un planteamiento de escuela inclusiva, lo que resulta especialmente importante es promover la presencia de todo el alumnado en la escuela y en su aula de referencia, garantizando una participación activa, significativa y satisfactoria del alumno con su entorno escolar. Es necesario promover cambios importantes en las culturas, en las políticas, en la organización y en las prácticas de los centros.
El objetivo de este máster será el de actualizar, desde una perspectiva científica los últimos avances y conocimientos en el sector de la Educación Inclusiva,  así como medidas organizativas y de innovación educativa, lo cual significa una vía de especialización y profesionalización para distintos graduados (maestros, pedagogos, educadores sociales, trabajadores sociales, psicólogos, psicopedagogos, etc). Por otra parte, este Máster es necesario para la consolidación laboral y profesional de los actuales profesores de pedagogía terapéutica, cuya aportación se vería de esta manera reforzada. Para los profesionales que hayan de dedicarse al amplio campo de la Atención a las Necesidades Educativas Especiales la realización del Master les permitirá ampliar y profundizar sus conocimientos, estrategias y actitudes en educación Especial. 

• Aspectos didácticos y pedagógicos de la educación inclusiva
• Educación inclusiva
• Educación inclusiva en el mundo
• Intervención e investigación psicoeducativa en alumnos con deficiencia motriz
• Intervención e investigación psicoeducativa en alumnos con deficiencias auditivas
• Intervención e investigación psicoeducativa en alumnos con deficiencias visuales
• Intervención e investigación psicoeducativa en alumnos con necesidades de compensación educativa y altas capacidades
• Sistemas alternativos de comunicación. Lengua de signos y Braille
• Familia y movimiento asociativo. Ocio y tiempo libre. Deporte adaptado
• Guía de recursos para la educación inclusiva
• Intervención e investigación psicoeducativa en alumnos con dificultades de aprendizaje, trastornos de la lengua oral, niño hiperactivo y problemas conductuales
• Intervención e investigación psicoeducativa en alumnos con trastornos generalizados del desarrollo y discapacidad intelectual
• Nuevas tecnologías y educación inclusiva
• Transición a la vida adulta. Calidad de vida. Entornos residenciales.
• Prácticum
• Trabajo Fin de Master

Graduados en primaria, graduados en Infantil, graduados en educación social, maestros en cualquiera de sus especialidades, psicopedagogos, psicólogos, terapeutas ocupacionales.

• Para acceder a las enseñanzas oficiales de Máster será necesario estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de Máster.
• Asimismo, podrán acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster.

• Adquirir una formulación multidisciplinar y especializada, encaminada a la atención educativa a entornos inclusivos de las dificultades de aprendizaje, las necesidades debidas al contexto socio-cultural y las derivadas de trastornos del desarrollo.
• Dotar al alumnado de las competencias que necesite para mejorar la respuesta educativa que reciben todos los alumnos y alumnas, especialmente los que sufren las barreras a la participación en los entornos escolares.