Máster de Ocio y Tiempo Libre Infantil y Juvenil + Máster en Coordinador / Director Monitores + Máster Coaching Infantil y Juvenil

Triple titulación: Máster de Ocio y Tiempo Libre Infantil y Juvenil + Máster en Coordinador/Director Monitores + Máster Coaching Infantil y Juvenil

PARTE 1. MONITOR DE OCIO Y TIEMPO LIBRE INFANTIL Y JUVENIL + COORDINADOR/DIRECTOR DE MONITORES
MÓDULO 1. TEÓRICO-PRÁCTICA.
Unidad didáctica 1. Animador / dinamizador en el grupo

• Características del/la animador/a
• Tres tipos de animador/a
• Papel del/la animador/a
• Funciones del/la animador/a

Unidad didáctica 2. Monitor de tiempo libre

• Pedagogía y técnica del monitor de tiempo libre
• Capacidades del monitor de tiempo libre
• Formación continuada
• Ámbitos, aspectos y funciones
• Programación y técnicas
• Características del monitor de tiempo libre
• Para ser un buen monitor de tiempo libre
• Funciones del monitor de tiempo libre

Unidad didáctica 3. Actividad física en el medio natural

• Conceptualización de la actividad física en el medio natural
• Información complementaria
• Aspectos técnicos

Unidad didáctica 4. Acampadas

• Conceptualización
• Características generales de los campamentos deportivos en el medio natural
• Características generales de la acampada
• Lugares donde acampar
• Equipo
• Factores de degradación del entorno

Unidad didáctica 5. Dinámicas de grupos

• Definición
• Aplicaciones a los distintos campos de la vida social
• Técnicas de dinámica de grupo

Unidad didáctica 6. Educación ambiental

• Introducción a la educación ambiental
• La crisis ambiental
• Funciones de la educación ambiental
• Objetivos de la educación ambiental
• Educación y gestión ambiental

Unidad didáctica 7. Planificación

• Planificación de un proyecto
• Definición de planificación
• Necesidad de planificación
• Tipos de planificación
• Proceso general de la planificación
• Proceso de planificación
• Planificación del proceso para una organización
• Planificación para un proyecto
• Trabajo de base
• Organización/proyecto existente - Revisión del progreso /Diagnóstico organizativo
• Nueva organización/proyecto - Análisis de problemas/evaluación de las necesidades
• Priorizar
• Consideración de posibles asociaciones
• Revisión del progreso
• Exploración del entorno
• Revisión del marco estratégico
• Revisión de la estrategia
• Nuevos objetivos
• Revisión/planificación de la estructura
• Planificación de acción
• El análisis DAFO (WTSO)
• El análisis PEST
• Visión de futuro
• Análisis de los interesados
• Análisis de los espacios
• Análisis del marco lógico (AML)
• Planificación para el seguimiento y la evaluación
• Planificación para medir indicadores

Unidad didáctica 8. Educación para la salud

• Breve introducción sobre educación para la salud
• Consideraciones metodológicas
• Sexualidad en la etapa infantil
• Alimentación infantil y adolescente

Unidad didáctica 9. Primeros auxilios

• Normas generales para prestar primeros auxilios
• Procedimientos para prestar primeros auxilios
• Precauciones generales para prestar primeros auxilios

Unidad didáctica 10. Área sociocultural

• Análisis de la realidad
• Programación de un proyecto aplicado al coordinador de ocio y tiempo libre
• Técnicas de investigación
• Pautas para el coordinador de ocio y tiempo libre para la organización de las asociaciones
• Concepciones de ocio
• Educación en el tiempo libre

Unidad didáctica 11. Área educativa

• Pedagogía del ocio
• Tipos de educación
• Educación en valores
• Televisión, violencia e infancia
• Trabajo en equipo

Unidad didáctica 12. Educación para la convivencia

• Educación para la Paz
• Educación intercultural
• Sociedad multicultural

MÓDULO 2. PRÁCTICA
UNIDAD FORMATIVA 1. DINÁMICAS DE GRUPO
Unidad didáctica 1. La técnica más adecuada según los objetivos.

• Presentación
• Conocimiento.
• Confianza.
• Animación.
• Cooperación.
• Integración.
• Comunicación.
• Resolución de conflictos.
• Consenso.

Unidad didáctica 2. La técnica más adecuada según la participación de expertos.

• Predomina la participación de expertos.
• Participan expertos y grupo.

Unidad didáctica 3. La técnica más adecuada según el tamaño.

• Gran grupo.
• Grupo mediano.
• Grupo pequeño.

Unidad didáctica 4. Examen.
UNIDAD FORMATIVA 2. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Unidad didáctica 1. Taller de resolución de conflictos

• Presentación
• Definición de conflicto
• Conflictos interpersonales
• Actitudes ante el conflicto
• Enseñamos a resolver conflictos
• Evaluación y despedida

Unidad didáctica 2. Técnicas de resolución de conflictos

• El nombre que te pillo
• Mirarse con los ojos azules y en positivo
• Saltos
• Silencio
• Salir del círculo
• Fumadores
• El líder manda
• Ver, juzgar y actuar
• Historia de Marlene
• Los planetas
• Okupas
• Fotos conflictivas
• Yo lo miro así
• Que viene el cartero

Unidad didáctica 3. Instalación del software "gerza"
Colección de 400 dinámicas de grupo

PARTE 2. MÁSTER EN COACHING Y EN INTELIGENCIA EMOCIONAL INFANTIL Y JUVENIL
Primera parte
MÓDULO 1. COACHING: CONCEPTO, DISCIPLINA E HISTORIA
Unidad didáctica 1. El concepto de "coaching"

• El origen etimológico de "coaching"
• ¿Qué quiere decir Coaching?
• Historia del Coaching
• Diferencias entre el Coaching y otras disciplinas

MÓDULO 2. EL COACH Y SU PAPEL
Unidad didáctica 1. ¿qué es un coach?

• Aptitudes y conceptos básicos para un Coach
• Los errores más comunes del Coach

MÓDULO 3. EL COACHEE, EL PROTAGONISTA DEL PROCESO
Unidad didáctica 1. ¿quién es el coachee?

• Características del Coachee
• Aspectos sociales y cognitivos del Coachee

MÓDULO 4. DISCIPLINAS DEL COACHING
Unidad didáctica 1. Disciplinas del coaching

• Según el Contenido
• Según el Método
• Según el Modelo

MÓDULO 5. CÓDICO ÉTICO Y DEONTOLÓGICO DEL COACHING
Unidad didáctica 1. Código deontológico y ético del coaching

• Código ético y deontológico, según la ICF (International Coach Federation)
• Código ético y deontológico, según la ASESCO (Asociación Española de Coaching)

MÓDULO 6. DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA: LAS SESIONES DE COACHING
Unidad didáctica 1. Soy coach, ¿por dónde empiezo?

• Metodología
• ¿Cómo es una sesión de Coaching?
• Fase uno: establecer la relación de coaching
• Fase dos: planificar la acción
• Fase tres: el ciclo de Coaching
• Fase cuatro: evaluación y seguimiento
• Avanzar y aprender
• Fin de la terapia: ¿cuándo?, ¿cómo?, ¿por qué?

Segunda parte
MÓDULO 1. INTELIGENCIA EMOCIONAL
Unidad didáctica 1. ¿qué es la inteligencia?

• Criterios de Gardner para definir las inteligencias
• Los 8 tipos de inteligencia de Gardner

MÓDULO 2. ¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA EMOCIONAL?
Unidad didáctica 1. ¿qué es la inteligencia emocional?

• Rasgos de la Inteligencia Emocional

MÓDULO 3. LAS EMOCIONES
Unidad didáctica 1. Emociones vs sentimientos

• ¿Qué es una emoción?
• ¿Qué es un sentimiento?
• ¿Qué diferencia hay entre ambos?
• Tipos de emociones
• Proceso Emocional Básico
• Conciencia Emocional

MÓDULO 4. LA NEUROCIENCIA
Unidad didáctica 1. ¿qué es la neurociencia?

• ¿Qué relación hay entre Neurociencia e Inteligencia Emocional?
• Los tres tipos de cerebro
• Cerebro y emociones, una relación necesaria
• El impacto de las emociones en la salud
• Neuronas espejo y empatía

MÓDULO 5. TERAPIAS DE INTELIGENCIA EMOCIONAL
Unidad didáctica 1. Terapias de inteligencia emocional

• Primer paso: reconocer las propias emociones
• Mindfulness: la práctica de la presencia y de la atención plena
• Autocompasión y autoestima: identidad más allá del cuerpo y de la mente

Tercera parte
MÓDULO 1. INTELIGENCIA EMOCIONAL Y COACHING PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES
Unidad didáctica 1. Coaching e inteligencia emocional en escuelas e institutos

• El Coaching en las aulas: fases
• Herramientas del Coach educativo

Unidad didáctica 2. La inteligencia emocional en la educación

• Actividades para Educación Infantil
• Actividades para Educación Primaria
• Actividades para ESO
• La Inteligencia Emocional también en casa

MÓDULO 2. PREVENIR EL BULLYING, CONSUMO DE DROGAS Y LAS PROBLEMÁTICAS DE GÉNERO
Unidad didáctica 1. El bullying, la lacra en las aulas

• Tipos de Bullying
• ¿Cómo prevenir el Bullying?

Unidad didáctica 2. El consumo de drogas y la inteligencia emocional

• ¿De qué depende la adicción?
• ¿Influye la IE en las adicciones?

Unidad didáctica 3. La educación por la igualdad

• Conceptos básicos
• ¿Qué relación hay entre Inteligencia Emocional y discriminación por género?
• ¿Cómo prevenir estas problemáticas sexistas?

MÓDULO 3. LA AUTOESTIMA EN NIÑOS Y ADOLESCENTES
Unidad didáctica 1. La autoestima en niños y adolescentes

• ¿Qué es la autoestima? ¿Y el autoconcepto?
• La autoestima según el contexto del menor o joven
• El niño o adolescente según su grado de autoestima
• ¿Cómo potenciar la autoestima en niños y adolescentes?

MÓDULO 4. EDUCAR CON LIBERTAD, RESPETO E INTELIGENCIA EMOCIONAL
Unidad didáctica 1. Educar con libertad, respeto e inteligencia emocional

• La Coeducación
• La Educación Montessori
• Educación Holística

MÓDULO 5. ACTIVIDADES Y JUEGOS
Unidad didáctica 1. Actividades y juegos

• Para padres y madres
• Para niños y niñas
• Para adolescentes

BIBLIOGRAFÍA

Máster de Ocio y Tiempo Libre Infantil y Juvenil + Máster en Coordinador/Director Monitores + Máster Coaching Infantil y Juvenil está destinada a empresarios, emprendedores, trabajadores o cualquier persona interesada en adquirir un amplio conocimiento en materia de ocio infantil.

Esta triple titulación permitirá que el alumno que la curse adquiera un amplio conocimiento en materia de tiempo libre y ocio infantil. Asimismo, se formará para dirigir a un equipo de monitores de ocio y tiempo libre y adquirirá todas las habilidades y conocimientos necesarios para crear estrategias de coaching enfocado a esta franja de edad.