Grado en Educación Primaria

La necesidad de contar con una formación de calidad en el sistema educativo sitúa los estudios conducentes a la titulación en Educación Primaria en una situación de suma relevancia. Actualmente existe una gran demanda del título de Grado en Educación Primaria, reflejo de la necesidad que tiene la sociedad de ir suministrando nuevos profesionales para estos niveles de la enseñanza obligatoria.
Estos estudios proporcionan competencias para que, durante su labor profesional, los maestros aporten a los niños y niñas una educación que permita afianzar su desarrollo personal; sentar las bases de su devenir; adquirir las habilidades culturales básicas relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo; así como desarrollar habilidades sociales y hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad.
La tarea profesional y sus variantes de actuación se diversifican en las siguientes vertientes. La de "educador": orientando y actuando como guía en su materia, promoviendo y facilitando el aprendizaje. La de "tutor", en estrecha colaboración con la familia, detectando situaciones que puedan afectar al desarrollo y bienestar de los niños o casos de desprotección.
La de "colaborador" en la gestión ordinaria del centro educativo.

Primer curso

• Fundamento de Ciencias Naturales 
• Matemáticas Específicas para Maestros 
• Didáctica General   
• Fundamento de Ciencias de la Materia 
• Procesos Sociológicos Básicos en la Educación 
• Psicología del Desarrollo 
• Familia, Escuela, Relaciones Interpersonales y Cambio social 
• Psicología de la Educación 
• Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a la Educación 

Segundo curso

• Didáctica de las Ciencias Experimentales 
• Didáctica de las Matemáticas para Maestros 
• Desarrollo de Habilidades Lingüísticas y su Didáctica en Educación Primaria 
• Dificultades del Desarrollo y el Aprendizaje 
• Fundamentos de Geografía 
• Fundamentos de Historia. Historia de España   
• Metodología de Investigación Educativa y Atención a la Diversidad 
• Organización del Centro Escolar 
• Teoría de la Educación 

Tercer curso

• Didáctica de las Ciencias Sociales 
• Educación de las Artes Visuales y Plásticas 
• Educación Musical 
• Fundamentos y Currículum de la Educación Física en Primaria 
• Lengua Española 
• Prácticas Docentes I 

Cuarto curso

• Conocimiento y Uso de la Lengua Inglesa 
• Didáctica de la Lengua Inglesa 
• Acondicionamiento Físico en la Escuela 
• Actividades Físico-recreativas en la Naturaleza 
• Análisis y Producción de Textos en Lengua Inglesa y Educación Intercultural 
• Bases Biológicas del Movimiento 
• Formación Instrumental 
• Formación Vocal 
• Historia de la Música y Audiciones
• Iniciación Deportiva en la Escuela 
• Intervención y Aspectos Evolutivos en las Necesidades Educativas Específicas 
• Lectoescritura Musical 
• Literatura Española 
• Métodos, Recursos Didácticos y Técnicas de Investigación en el Aula de Lengua
• Necesidades Específicas de Apoyo Educativo 
• Psicopatología en el Contexto Escolar 
• Tratamientos Psicoeducativos de los Trastornos de la Lengua Escrita y el Cálculo 
• Didáctica de la Educación Física 
• Didáctica de la Música 
• Estrategias de Enseñanza y Recursos Específicos de Atención a la Diversidad 
• Expresión Corporal 
• Prácticas Docentes II 

Trabajo Fin de Grado

Sean organizadores de las interacciones de cada alumno/a con el objeto de conocimiento. - Actúen como mediadores para que toda la actividad que se lleve a cabo resulte significativa y estimule el potencial de desarrollo de cada uno de los alumnos/as en un trabajo cooperativo del grupo.
Tengan capacidad para diseñar y organizar trabajos disciplinares e interdisciplinares y de colaboración con el mundo exterior a la escuela.
Sean profesionales capaces de analizar el contexto en el que se desarrolla su actividad y planificarla, de dar respuesta a una sociedad cambiante.
Estén capacitados para ejercer las funciones de tutoría, orientación de los alumnos/as y evaluación de sus aprendizajes.
Posean un conocimiento profundo del ciclo o etapa en que se va a trabajar.
Posean un conocimiento completo de la materia o materias que deba enseñar, así como la capacidad de realizar diseños disciplinares e interdisciplinares coherentes.
Posean una formación apoyada en una metodología adecuada al paradigma de profesor/investigador.