Grado en Educación Infantil

La Universitat Abat Oliba CEU ofrece un sólido, profundo y profesional plan de estudios, resultado de la suma de experiencias educativas universitarias vividas tanto en el área de Humanidades, como en las escuelas de magisterio de Vigo y Sevilla, más los centros escolares de los que el grupo CEU dispone por todo el territorio nacional.
La finalidad de este grado es ofrecer una formación integrada y completa, para que los maestros, además de una elevada cualificación técnica y científica, consigan una capacitación pedagógica y didáctica que les permita ser excelentes docentes y educadores, maestros que sientan la educación como una vocación.
Curso intensivo de preparación para el acceso a los grados de Educación: Curso intensivo de lógica/matemáticas y de lengua catalana para superar la prueba de aptitud personal requerida para acceder a los grados en Educación Infantil y Educación Primaria.

• Programa de inmersión escolar: Desde el primer curso de la carrera, los alumnos participan directamente en las actividades reales que se desarrollan en los centros educativos de la Fundación Abat Oliba, posibilitando un conocimiento práctico de la función docente y de todo aquello que rodea el ejercicio de la enseñanza.
• observación sistemática en clases reales
• asistencia a juntas de planificación y evaluación
• entrada en las clases de sus profesores de didáctica, de manera que puedan observar y realizar lo que ellos mismos enseñan
• charlas con maestros con diferentes grados de experiencia acerca de sus motivaciones, dificultades, desafíos, etc.
• visitas y excursiones a centros culturales y deportivos para conocer los departamentos pedagógicos y las actividades que realizan
• colaboración en la organización y realización de festivales de fin de curso, fiestas tradicionales como Sant Jordi, la Castañada, Navidad, etc.

Robótica educativa: Seminario en el que los estudiantes aprenderán las aplicaciones, herramientas y recursos necesarios del presente y futuro de la robótica.

Primer curso:

• Antropología / anthropology.
• Educación lingüística i.
• El mensaje cristiano / the christian message.
• Fundamentos didácticos de la enseñanza infantil i.
• Fundamentos didácticos de la enseñanza infantil ii.
• La escuela en el contexto actual.
• La historia de la educación escolar.
• Psicología del aprendizaje de 0 a 6 años.
• Psicología del desarrollo de 0 a 6 años.
• Teoría de la educación.

Segundo curso:

• Didáctica de la lengua.
• Didáctica de las dificultades del aprendizaje y los trastornos del desarrollo.
• Dificultades de aprendizaje de 0 a 6 años .
• Historia de los grandes proyectos educativos / the history of the great educational projects.
• Infancia, salud y alimentación.
• Las ciencias sociales y su didáctica.
• Las matemáticas y su didáctica.
• Sociedad, familia y escuela / society, family and school.
• Trastornos del desarrollo de 0 a 6 años.

Tercer curso:

• Desarrollo psicomotor.
• Educación musical y su didáctica.
• Educación visual y plástica, y su didáctica.
• Las ciencias de la naturaleza y su didáctica / natural sciences and its didactics.
• Literatura infantil y fomento del hábito lector / children's literature and reading encouragement plan.
• Observación sistemática y análisis de contextos.
• Prácticum I.

Cuarto curso:

• Doctrina social de la iglesia / social doctrine of the church.
• Innovación educativa y tic / educational innovation and ict.
• La iglesia, los sacramentos y la moral.
• Metodología didáctica y habilidades docentes.
• Organización del tiempo, los materiales y el espacio escolar.
• Pedagogía y didáctica de la religión católica.
• Prácticum ii.
• Religión, cultura y valores / religion, culture and values.
• Trabajo fin de grado.

Perfil de ingreso:
El o la estudiante debe tener interés por la educación y valorar la profesión docente como una vocación al servicio de la persona y del bien común, tal y como ha sido entendida en la mayoría de tradiciones culturales, particularmente la nuestra. Asimismo, debe sentir inclinación hacia el bien propio de los niños de les edades que corresponden a la etapa de educación infantil, sin la cual difícilmente podrá asumir las dificultades inherentes a la labor docente en esta etapa de crecimiento.
Debe disponer de capacidades intelectuales que se ordenen principalmente a lo concreto, en vistas a adaptarse luego a las condiciones cognitivas de sus alumnos, y a lo práctico, en vistas a saber adaptar convenientemente los medios didácticos de forma que se alcancen con eficacia los objetivos de aprendizaje pretendidos.
Además, debe tener facilidad para la comunicación, no solo por medio de la palabra oral y escrita, sino a través de aquellos otros medios que obtengan una respuesta activa de los alumnos, como la música, el dibujo, etc.
También debe saber colaborar en equipo, tanto en tareas concretas de docencia, como en ámbitos institucionales más complejos, como son los centros escolares.
Una condición importante del aspirante a ser educador de la etapa infantil debe ser la capacidad de mediación y solución de conflictos, tanto en el aula, como incluso en otros ámbitos de la comunidad educativa, en particular debe saber comunicarse con las familias, respetando en todo momento el carácter subsidiario de la labor de la escuela respecto a la de los padres.

• Disponer de un sólido conocimiento de los fundamentos históricos, filosóficos, psicológicos, pedagógicos y didácticos de la labor educativa, del niño de 0 a 6 años y de la institución escolar.
• Disponer de un sólido conocimiento de los contenidos de las diferentes disciplinas propias de la educación infantil.
• Disponer de una formación práctica y aplicada de la didáctica particular propia de cada ámbito disciplinar y de la organización escolar.
• Desarrollar competencias que permitan trabajar con profesionalidad y eficacia, tanto individualmente como en equipo, por el bien de los alumnos, atendiendo a las circunstancias de cada uno, siempre en colaboración subsidiaria con la labor educativa de los padres.
• Desarrollar competencias que permitan actualizar de forma permanente los conocimientos y habilidades, particularmente ante los cambios que experimenta la sociedad de la información.
• Desarrollar competencias que permitan situarse de forma constructiva y profesional dentro del entorno escolar y sociocultural, en particular en lo referente a la relación entre escuela y familia.
• Desarrollar competencias científicas que permitan realizar aportaciones novedosas a la pedagogía en cualquiera de sus ámbitos.

• Ayudas a los estudios de grado.