Curso de Formador de Formadores

El Formador Ocupacional desarrolla de manera sistemática y planifica acciones de formación con vistas a la adquisición de competencias profesionales de los destinatarios, en el marco de una política de formación. Programa su actuación de manera flexible coordinándola con el resto de acciones formativas y con los demás profesionales de la formación. Implementa las acciones formativas, acompaña y proporciona orientaciones para el aprendizaje y cualificación de los trabajadores. Evalúa los procesos y resultados del aprendizaje para mejorarlos y verifica el logro de los objetivos establecidos. Analiza el propio desempeño y los programas desarrollados. Incorporando los cambios en los procesos de formación según las exigencias del entorno, contribuyendo a la mejora de la calidad de la formación.

1 Las organizaciones

• 1.1 Concepto
• 1.2 Tipos de organizaciones
• 1.3 Características actuales de las organizaciones

2 Elementos en el diseño de la formación

• 2.1 Las fases del proceso de planificación

3 Niveles de la intervención en la planificación de la formación

• 3.1 Nivel estratégico
• 3.2 Nivel de gestión
• 3.3 Nivel técnico
• 3.4 Nivel formativo
• 3.5 Cuestionario: Cuestionario Módulo 1

4 El proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación de adultos

• 4.1 El adulto
• 4.2 El aprendizaje
• 4.3 El aprendizaje adulto

5 La relación formación-trabajo

• 5.1 El análisis del puesto de trabajo
• 5.2 Determinación de los perfiles profesionales de las ocupaciones
• 5.3 Determinación de competencias
• 5.4 Determinación del desarrollo profesional
• 5.5 Configuración del perfil profesional

6 La programación didáctica

• 6.1 Programación didáctica
• 6.2 Elementos de la programación
• 6.3 Grupo
• 6.4 Objetivos
• 6.5 Contenidos
• 6.6 Metodología
• 6.7 Temporalización
• 6.8 Recursos
• 6.9 Evaluación
• 6.10 La unidad didáctica
• 6.11 Cuestionario: Cuestionario Módulo 2

7 La teoría de la comunicación y el proceso de enseñanza-aprendizaje

• 7.1 La comunicación
• 7.2 Elementos que intervienen en la comunicación
• 7.3 El proceso de comunicación
• 7.4 La formación como proceso comunicativo
• 7.5 Factores determinantes de la efectividad de la comunicación
• 7.6 La comunicación verbal y no verbal

8 Los activadores del aprendizaje

• 8.1 Introducción
• 8.2 La motivación
• 8.3 La atención
• 8.4 La memoria

9 Las estrategias metodológicas

• 9.1 Métodos
• 9.2 Técnicas
• 9.3 Procedimientos
• 9.4 Habilidades docentes

10 Selección y empleo de medios y recursos didácticos

• 10.1 Los medios y los recursos didácticos
• 10.2 Funciones de los medios didácticos
• 10.3 Tipos de medios didácticos
• 10.4 Cuestionario: Cuestionario Módulo 3

11 El aprendizaje autónomo

• 11.1 El aprendizaje autónomo

12 El formador tutor

• 12.1 El formador-tutor

13 Supervisión y seguimiento del aprendizaje individualizado

• 13.1 Introducción
• 13.2 Técnicas de ayuda al autoaprendizaje

14 Recursos didácticos y soportes multimedia

• 14.1 Recursos didácticos y soportes multimedia
• 14.2 Cuestionario: Cuestionario Módulo 4

15 El mercado laboral y su evolución

• 15.1 Introducción
• 15.2 Empleos de futuro

16 Cambios en la organización del trabajo

• 16.1 Cambios en la organización del trabajo

17 Estrategias de orientación de caracter laboral y profesional

• 17.1 Introducción
• 17.2 Conocimiento del Mercado Laboral
• 17.3 El autoconocimiento
• 17.4 Factores de ocupabilidad
• 17.5 Cuestionario: Cuestionario Módulo 5

18 El seguimiento formativo

• 18.1 Introducción
• 18.2 Características

19 Intervenciones pedagógicas

• 19.1 Planificación y coordinación

20 Evaluación del seguimiento formativo

• 20.1 Instrumentos para el seguimiento

21 Consideraciones generales sobre la evaluación del aprendizaje

• 21.1 Concepto de evaluación
• 21.2 Principios de la evaluación
• 21.3 Funciones de la evaluación
• 21.4 Tipos de evaluación
• 21.5 Características técnicas de la evaluación

22 Instrumentos y técnicas de evaluación según objetivos y aprendizaje

• 22.1 Técnicas e instrumentos para evaluar conocimientos intelectuales
• 22.2 Técnicas e instrumentos para evaluar habilidades técnicoprofesionales
• 22.3 Técnicas e instrumentos para evaluar conductas o cambios de actitudes
• 22.4 Cuestionario: Cuestionario Módulo 6

23 La evaluación

• 23.1 La evaluación
• 23.2 Cuestionario: Cuestionario Módulo 7

24 Modalidades de evaluación

• 24.1 Modalidades de evaluación

25 Cómo elaborar un plan para evaluar la formación

• 25.1 Modelos de evaluación de la formación
• 25.2 Niveles de evaluación de la formación
• 25.3 Cuestionario: Cuestionario Módulo 8

26 Evolución y tendencias de la formación en el mercado laboral

• 26.1 Evolución y tendencias de la formación en el mercado laboral

27 Las nuevas competencias profesionales de los formadores

• 27.1 Las nuevas competencias profesionales de los formadores

28 La formación profesional en el contexto europeo

• 28.1 La formación profesional en el contexto europeo

29 Instituciones implicadas en la formación

• 29.1 Instituciones implicadas en la formación
• 29.2 Cuestionario: Cuestionario Módulo 9

30 Canales informativos y contactos

• 30.1 Entorno personal
• 30.2 Anuncios en prensa
• 30.3 Autopresentación en empresas
• 30.4 Organismos oficiales

31 Técnicas de búsqueda de empleo

• 31.1 Características del candidato
• 31.2 La carta de presentación
• 31.3 El curriculum vitae
• 31.4 Los test
• 31.5 La entrevista

32 Trabajo por cuenta propia

• 32.1 La idea
• 32.2 La figura jurídica
• 32.3 El dinero

33 Conceptos básicos de seguridad y salud en el trabajo

• 33.1 Conceptos básicos de seguridad y salud en el trabajo
• 33.2 Consecuencias de los riesgos
• 33.3 Marco normativo básico en materia de prevención de riesgos laborales

34 Dirección y motivación de equipos

• 34.1 Introducción
• 34.2 Conceptos básicos
• 34.3 La entrevista de evaluación
• 34.4 Evaluación del desempeño y Gestión de Recursos Humanos
• 34.5 Principios de la Evaluación del desempeño
• 34.6 Preparación de las evaluaciones del desempeño
• 34.7 Técnicas o métodos para la evaluación del personal
• 34.8 Técnica de comparación
• 34.9 Técnicas de distribución forzada
• 34.10 Listas de verificación o listas de control
• 34.11 Diferencial semántica
• 34.12 Escalas gráficas y numéricas
• 34.13 Ventajas de la evaluación del desempeño
• 34.14 Problemas del proceso de evaluación
• 34.15 Objetivos de la evaluación del desempeño

35 Delegación de funciones

• 35.1 Delegación eficaz de funciones
• 35.2 En qué consiste delegar
• 35.3 Habilidades para delegar
• 35.4 Comienza la tarea de delegar
• 35.5 Tareas delegables y no delegables
• 35.6 Mejorar el rendimiento de un equipo de trabajo
• 35.7 Formación de equipos de trabajo
• 35.8 Miembro ideal de un equipo de trabajo
• 35.9 Desarrollo de equipos de trabajo

36 Cómo organizar su equipo

• 36.1 Cómo organizar su equipo
• 36.2 El tiempo y el proceso administrativo
• 36.3 Establecimiento de prioridades
• 36.4 Planificación y fijación de metas
• 36.5 Estrategias para la fijación de metas
• 36.6 Seleccionar personas adecuadas
• 36.7 Evaluación del equipo
• 36.8 Toma de decisiones
• 36.9 Tipos de decisiones
• 36.10 Importancia de la toma de decisiones
• 36.11 Implicaciones en la toma de decisiones
• 36.12 Estilos de dirección
• 36.13 Técnicas para la toma de decisiones en grupo

37 Motivación de equipos de trabajo

• 37.1 Introducción
• 37.2 Definición de Motivación
• 37.3 Diferencias entre motivación y satisfacción
• 37.4 Teorías y Modelos
• 37.5 Teorías de contenido
• 37.6 Teorías de procesos
• 37.7 Medio Ambiente
• 37.8 Grupos y Equipos
• 37.9 Motivación de Equipos de Trabajo
• 37.10 Conclusiones
• 37.11 Cuestionario: Cuestionario final

El Formador Ocupacional:

• Desarrolla de manera sistemática y planifica acciones de formación con vistas a la adquisición de competencias profesionales de los destinatarios, en el marco de una política de formación.
• Programa su actuación de manera flexible coordinándola con el resto de acciones formativas y con los demás profesionales de la formación. Implementa las acciones formativas, acompaña y proporciona orientaciones para el aprendizaje y cualificación de los trabajadores.
• Evalúa los procesos y resultados del aprendizaje para mejorarlos y verifica el logro de los objetivos establecidos.
• Analiza el propio desempeño y los programas desarrollados. Incorporando los cambios en los procesos de formación según las exigencias del entorno, contribuyendo a la mejora de la calidad de la formación.