Especialista en Terapia Ocupacional en Salud Mental

Acorde a las raíces humanistas de la profesión, el desempeño de la terapia ocupacional en el ámbito de la salud mental requiere que el terapeuta ocupacional profundice en aquellos conocimientos y destrezas personales y profesionales que posibiliten el acompañamiento de las personas que presentan problemas de salud mental en la construcción de sus proyectos de vida.
Para tal fin, durante la formación del Especialista en Terapia Ocupacional en Salud Mental se generará un espacio de análisis del proceso de terapia ocupacional donde, de manera longitudinal a lo largo de todo el curso, el alumnado se irá nutriendo de la reflexión y el conocimiento compartido a través del estudio y discusión de casos clínicos e intervenciones desarrolladas en la práctica profesional.
Durante el Especialista se incidirá en la importancia del encuadre y posicionamiento del terapeuta ocupacional, abordando aquellos Modelos de atención en salud mental que permitan al alumno comprender a la persona de manera holística. Se partirá desde el entendimiento de que el momento vital actual viene precedido de una historia personal y familiar que condiciona su manera de funcionar y estar en el mundo, y que a su vez se ha desarrollado en un contexto social y cultural que históricamente ha estigmatizado a las personas con problemas de salud mental y les ha privado de derechos fundamentales.
Tras el encuadre inicial, se pondrá el foco de interés en aquellos Marcos propios de la profesión que ofrezcan al alumnado las herramientas teórico-prácticas necesarias para la construcción de un razonamiento clínico aplicado a la evaluación e intervención con las personas que presentan limitaciones funcionales y de participación en sus ocupaciones significativas, sin perder de vista el contexto y los determinantes sociales que restringen dicha participación. El quehacer profesional se irá desgranando mediante la experiencia que los diferentes docentes aportarán a los alumnos matriculados en el Especialista en distintos ámbitos (evaluación ocupacional, redacción de informes, intervención centrada en la persona y en la comunidad, consultoría y prescripción ocupacional, emprendimiento e innovación ocupacional, arte, cultura y salud mental, rehabilitación laboral, entre otros), así como en aquellos aspectos de carácter personal, que inevitablemente condicionan lo profesional, como las habilidades de comunicación e intervención en crisis, el autocuidado y la gestión emocional o el uso terapéutico del self en terapia ocupacional. Todo ello se complementará con métodos como la intervención asistida con animales, la literatura en contextos de salud mental, la arteterapia o los grupos multifamiliares, así como se incidirá en la importancia del papel del terapeuta ocupacional en la gestión sociosanitaria centrada en la persona (terapeuta ocupacional como gestor de casos) y de dispositivos de atención (terapeuta ocupacional como gestor de recursos).
Durante los siguientes módulos del Especialista se abordarán características específicas en los procesos de terapia ocupacional durante las diferentes etapas vitales (desde la infancia al adulto mayor), así como con poblaciones con diferentes problemáticas. Aun no afirmando que se trata de colectivos homogéneos, sí requieren una reflexión y adquisición de conocimientos concretos que favorezcan una comprensión más amplia de sus dificultades, y por lo tanto, que el alumnado adquiera herramientas teórico-prácticas para el trabajo con personas con estas características.
Además, se ofrecerá un espacio donde poder conocer el acompañamiento en primera persona, tanto desde el trabajo del agente de apoyo mutuo, como a través de los grupos de apoyo mutuo que se desarrollan en la actualidad.
Por último, se realizará una aproximación a la investigación en terapia ocupacional, dotando al alumnado de una base que le permita ampliar su conocimiento en metodología de investigación cuantitativa y cualitativa, que derive en futuros proyectos de investigación que contribuyan a la creación de conocimiento en terapia ocupacional en salud mental.

• 1. – Análisis y construcción del conocimiento compartido en el proceso de terapia ocupacional.
• 2. – Estudio y discusión de casos.
• 3. – Análisis de intervenciones grupales y propuestas de cambio.
• 4. – Estudio de dispositivos y propuestas de atención.

• 1.1. – Aproximación a viejos retos con nuevos paradigmas: complejidad, intersubjetividad, apego, confianza epistémica y cooperación avanzada para una nueva aproximación a la construcción de la mente.
• 1.2.  Aspectos básicos de la Teoría del Apego y tipologías familiares: estilos de vinculación, sintonización afectiva y mentalización.
• 1.3.  Trauma, trastornos del vínculo y su transmisión intergeneracional.
• 1.4.  Aportes de los modelos de psicoterapias de base relacional: desde la alianza terapéutica como vínculo de apego, a los estilos inseguros de relación vincular y su trabajo de transformación en los distintos trastornos mentales graves.
• 1.5.  Técnica vincular, familia y equipo: mostrar una experiencia de este tipo de enfoque focalizado en los vínculos en encuadres múltiples simultáneos, individual, grupal, familiar y multifamiliar para el abordaje de trastornos mentales graves a nivel comunitario. La experiencia del Proyecto Ponzano.
• 1.6.  El trabajo del equipo multidisciplinar. Clima/ambiente terapéutico y red comunitaria.

• 2.1.  Aspectos conceptuales básicos y raíces históricas del movimiento de recuperación en salud mental.
• 2.2.  Recuperación: nuevas perspectivas de la psicopatología de las psicosis (duelo y recuperación, respuesta subjetiva a la psicosis), y nuevos valores emergentes: la relevancia del "experto en primera persona".
• 2.3.  Concordancias entre la Convención de Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y el movimiento de Recuperación.
• 2.4.  Impacto de la perspectiva "Recuperación" en la organización y funcionamiento de los equipos de los distintos dispositivos y servicios. Los cambios necesarios en la red desde los valores y prácticas centradas en la recuperación personal.
• 2.5. Impacto de la Recuperación en la formación de los profesionales, y en los nuevos roles de profesionales y usuarios de servicios. Nuevas perspectivas de colaboración entre usuarios y profesionales. Experiencias relevantes en el escenario internacional y en España.

• 3.1.  Locura y Encierro.
• 3.2. La Reforma Psiquiátrica.
• 3.2.1. Breve historia de los procesos de Reforma Psiquiátrica.
• 3.2.2. Dificultades principales para su implantación.
• 3.3.  El Modelo Comunitario en salud mental.
• 3.3.1. Los Orígenes.
• 3.3.2. Las características del trabajo comunitario en salud mental.
• 3.4. Breve historia de los procesos de Reforma Psiquiátrica en América Latina.
• 3.4.1.  La experiencia de Perú: implantación de los servicios especializados en la comunidad.
• 3.4.2. La experiencia de Uruguay: alojamiento en la comunidad.
• 3.5.  El trabajo profesional en el Modelo Comunitario.

• 4.1.  Red Sanitaria.
• 4.1.1.  Dispositivos y necesidades de atención
• 4.1.2. Rol del terapeuta ocupacional.
• 4.2.  Red Sociocomunitaria
• 4.2.1. Dispositivos y necesidades de atención.
• 4.2.2. Rol del terapeuta ocupacional.
• 4.3.  Trabajo en Red.
• 4.3.1.  Coordinación y Programa de Continuidad de Cuidados.
• 4.3.2. Construcción del caso y encuadres de coordinación.
• 4.4.  Acción Comunitaria.
• 4.4.1.  Estigma y acciones de sensibilización social.

• 5.1. – Introducción al Diálogo Abierto.
• 5.1.1. Historia.
• 5.1.2. Expansión internacional.

• 6.1. Teoría de la Comunicación humana de Watzlawick, Beavin y Jackson.
• 6.2. Modelo estructural de Minuchin.
• 6.3. Conceptos de doble vínculo (Bateson) y Pseudomutualidad (Wynne).
• 6.4. Objetivos generales de la terapia familiar en salud mental.

• 7.1. La capacidad a través de diferentes sistemas de valoración jurídicos.
• 7.2.  Medidas de Apoyo para el ejercicio de la capacidad jurídica y salud mental.
• 7.3. Medidas coercitivas en salud mental.

• 1.  Presentación del Marco de Trabajo de Terapia Ocupacional: dominio y proceso, (4ta. edición, 2020).
• 1.1.  Dominio de terapia ocupacional.
• 1.1.1.  Ocupaciones.
• 1.1.2. Contextos.
• 1.1.3. Patrones de desempeño.
• 1.1.4. Habilidades de desempeño.
• 1.1.5. Factores del cliente.
• 1.2.  Proceso de terapia ocupacional.
• 1.2.1.  Evaluación.
• 1.2.2. Intervención.
• 1.2.3. Resultados.

• 2.1.  Perspectiva de la Terapia Ocupacional centrada en Derechos Humanos.
• 2.2. El marco de las Actividades políticas de la vida diaria (ApVD).
• 2.3.  Competencias profesionales para el desarrollo de una práctica política de la terapia ocupacional centrada en Derechos.
• 2.4.  Principios deontológicos para el ejercicio de la terapia ocupacional.
• 2.5.  Práctica ética de la terapia ocupacional: principales problemas de la práctica en salud mental y método para el análisis y resolución de conflictos.

• 1.1.  Proceso de evaluación ocupacional basado en el Marco de Trabajo de Terapia Ocupacional, 4ta. edición (2020).
• 1.2.  Actividades de la vida diaria (AVD) e instrumentales de la vida diaria (AVDI) en salud mental. Características, limitaciones y fortalezas del desempeño en salud mental. Dimensiones de las ocupaciones, ambientes. Adaptaciones, Graduación, Seguridad, Apoyo de Terceros. Autonomía.
• 1.3.  Evaluación del perfil ocupacional, entrevista e instrumentos de valoración ocupacional de AVD y AVDI de terapia ocupacional en salud mental.
• 1.4.  Evaluación de actividades de la vida diaria e instrumentales de la vida diaria en salud mental.
• 1.5. Evaluación del análisis del desempeño ocupacional, observación e instrumentos de valoración ocupacional de AVD y AVDI en terapia ocupacional.
• 1.6. Valoración Ocupacional de Actividades de la Vida Diaria e Instrumentales (VAVDI).
• 1.6.1. Aplicación del VAVDI en salud mental, estrategias de aplicación según la persona y contextos.
• 1.6.2.  Razonamiento clínico.
• 1.6.3.  Identificación de situaciones de riesgo.
• 1.6.4. Autonomía para el desempeño en seguridad.
• 1.6.5.Adaptaciones de valoración por tele salud.

• 2.1.  Redacción de informes de AVD.
• 2.2. Redacción de informes de AVDI.

• 3.1.  Visión, esperanza, ilusiones, vida y oportunidades: reflexiones desde un posicionamiento humanístico/holístico.
• 3.1.1. Introducción contextual.
• 3.1.2.  Algunos aspectos del proyecto de vida.
• 3.1.3 Ampliación de la visión de la construcción de oportunidades de vida.
• 3.1.4 Aspectos filosóficos, conceptuales y teóricos.
• 3.2.  Espacios prácticos para reconstrucción de proyectos de vida.
• 3.21. Autoanálisis de actividad y empleo como herramienta principal.
• 3.2.2. Taller dinámico de orientación ocupacional.
• 3.2.3 Taller dinámico de intervención del proyecto de vida.
• 3.2.4. Cómo construir oportunidades de vida.

• 4.1.  Innovación social, construcción de oportunidades y gestión de procesos de terapia ocupacional.
• 4.1.1.  Conocer los aspectos teóricoprácticos para la implementación de innovación social en salud mental comunitaria.
• 4.2.2. Dotar a los asistentes de las herramientas actualizadas para la creación de oportunidades.
• 4.3.3. Conocer proyectos que se están llevando a cabo de innovación social y ciudadanía.

• 1.  Introducción contextual.
• 2.  Procesos de atención de la terapia ocupacional en la consultoría: estudio ocupacional.
• 3. Elementos de la prescripción ocupacional: diseño, implementación y desarrollo
• 4.  Creación de activos y planes funcionales.
• 5.  Gestión asistencial desde terapia ocupacional.

• 6.1.  La justicia ocupacional.
• 6.2.  Relación entre terapia ocupacional y emprendimiento social.
• 6.3. Definiciones de emprendimiento social.
• 6.4. Desarrollando un espíritu emprendedor: competencias claves.
• 6.5. Innovación ocupacional y creatividad en el diseño de proyectos.
• 6.6. La generación de empleo en terapia ocupacional vía el emprendimiento social.
• 6.7. Estudios de caso.
• BioArtCafe.
• Miquel Marti i Pol.
• La Fageda.
• InserMar.

• 7.1.  El arte.
• 7.2.  Cultura, diversidad y Terapia Ocupacional.
• 7.3.  Arte y cultura como agentes de salud y participación social.
• 7.4. Arte y Naturaleza: El land art como camino a la sostenibilidad.
• 7.5. Estudios de caso.
• Vic: Cultura y Alzheimer.
• Museo Thyssen con personas con problemas de salud mental.
• Parejas artísticas.

• 8.1. Empleo y salud mental.
• 8.2. Modelos de rehabilitación laboral en España y el mundo.
• 8.3. Centros de Rehabilitación laboral de la Red de atención social a personas. con enfermedad mental grave y duradera en Comunidad de Madrid.
• 8.4.  La terapia ocupacional en el Centro de Rehabilitación Laboral (CRL): roles, funciones y programas específicos.
• 8.5.  Intervenciones de terapia ocupacional para el abordaje de lo laboral desde otros dispositivos de salud, atención social o comunitarios no específicos de empleo.
• 8.6.  Los Centros Especiales de Empleo (CEE) y otros recursos de empleo para personas con discapacidad o sin ella.
• 8.7.  La importancia de la lucha contra el estigma en el acceso y mantenimiento del empleo: la sensibilización y el trabajo en red como elemento transversal de apoyo a las entidades intermediadoras de empleo y las empresas.

• 9.1.  Introducción.
• 9.1.1. Comunicación general.
• 9.1.2. Importancia de la comunicación.
• 9.2. Ética de la escucha.
• 9.3. Habilidades de Escucha.
• 9.4. Facilitadores de la narrativa.
• 9.5. Facilitadores del cambio.
• 9.6. Errores frecuentes.

• 10.1.  Aspectos teóricos de la intervención en crisis en salud mental.
• 10.2. Práctica de la intervención crisis.

• 11.1.  Estrés, desgaste profesional y salud emocional.
• 11.2. Recursos y autocuidado emocional del profesional.
• 11.3. Prevención y afrontamiento del burnout.

• 12.1.  Introducción al Modelo de Relación Intencional.
• 12.2.  Autoconocimiento y desarrollo personal del terapeuta ocupacional.
• 12.3. Cualidades necesarias del terapeuta ocupacional para hacer un buen uso terapéutico del self.
• 12.4. Práctica vivenciada sobre el uso terapéutico del self.

• 1.1.  La práctica de Diálogo Abierto con familias en crisis y psicosis en la UAT.
• 1.1.1. Principios organizativos de la atención.
• 1.1.2. Las Reuniones Dialógicas.
• 1.2.  El rol del terapeuta ocupacional como coterapeuta y facilitador de las Reuniones Dialógicas.
• 1.2.1.  El trabajo en equipo y la coterapia en Diálogo Abierto.
• 1.2.2. Técnica de facilitación en las reuniones.

• 2.1.  Terapia ocupacional en un dispositivo de prevención en salud mental: Casa Verde.
• 2.2. La infancia.
• 2.3. La parentalidad en personas con sufrimiento psíquico intenso.
• 2.4. Principales Modelos y marcos de referencia.
• 2.5.  Funciones del terapeuta ocupacional en Casa Verde: acompañamiento, coordinaciones y asesoramiento.
• 2.6.  Funciones por fuera de la atención directa.
• 2.7.  Tipos de intervención: individual, parental y familiar.
• 2.8. Experiencias de trabajo grupal y comunitario.

• 3.1 Descripción del dispositivo: características, perfil de las personas ingresadas, objetivos, tipos de ingreso y equipo profesional de las UHB.
• 3.2. Terapia Ocupacional: sentido de la intervención y objetivos generales.
• 3.3.  Intervención individual y grupal. Proceso de Evaluación. Metodología y programas de intervención.
• 3.4.  Perfil profesional del/la terapeuta ocupacional en UHB.
• 3.5.  Importancia del entorno. Contribución de la terapia ocupacional para lograr Entornos terapéuticos / Entornos Humanizados.
• 3.6.  Casos Prácticos.

• 4.1.  Contextualización de la adolescencia como etapa vital de cambio.
• 4.2. Trastornos mentales graves más prevalentes en la actualidad: trastornos de la conducta alimentaria (TCA) y trastornos de la personalidad (TP).
• 4.3. Red de atención a la salud mental infantojuvenil en la Comunidad de Madrid.
• 4.4. Evaluación en salud mental infantojuvenil.
• 4.5. Intervención en salud mental infantojuvenil.
• 4.5.1. Agudos: UHB (marco legislativo, descripción, evaluación e intervención específica).
• 4.6. Intervención en salud mental infantojuvenil. Subagudos y transición a la funcionalidad:
• 4.6.1. Hospital de Día.
• 4.6.2.  PRISMA (descripción, evaluación e intervenciones específicas, programas específicos ATRAPA y PIENSA).
• 4.6.3.  UME.
• 4.7. Discusión de caso clínico.

• 5.1.  Enfoque ecológico de la personalidad (temperamento y carácter) y los trastornos de la personalidad.
• 5.2.  Resiliencia en los trastornos de la personalidad.
• 5.3. Características principales de los diferentes trastornos de la personalidad.
• 5.4.  Implicación funcional del Modelo Alternativo del DSM5 para los trastornos de la personalidad y relación con la terapia ocupacional.
• 5.5.  Visualización de vídeos e identificación de cada trastorno de la personalidad.
• 5.6.  Análisis del desempeño ocupacional, Identidad ocupacional y negociación con la persona de objetivos S.M.A.R.T. (Específicos, Medibles, Alcanzables/Acordados, Realistas/Relevantes, acotados en el Tiempo). Contratos terapéuticos en las actividades de la vida diaria.
• 5.7.  Estructuración de hábitos y rutinas diarias. Elaboración y puesta en marcha de planes de acción en actividades de la vida diaria.
• 5.8.  Evaluación e intervención funcional centrada en la persona teniendo en cuenta la implicación de los rasgos disfuncionales de cada subtipo del trastorno de la personalidad en el desempeño ocupacional.
• 5.9. Intervención individual y grupal en el proceso terapéutico. Factores terapéuticos de la terapia de grupo y funcionamiento grupal de las personas con trastorno de la personalidad.
• 5.10. Visualización de vídeo y análisis de la influencia de la personalidad en el desempeño ocupacional.
• 5.11.  Discusión de casos prácticos.
• 5.12.  Relación terapéutica y establecimiento de una alianza positiva.
• 5.13.  Motivación intrínseca, volición y participación en ocupaciones significativas. 5.14. Evidencia científica en los trastornos de la personalidad: Metaanálisis, Revisiones sistemáticas, Guías de Práctica Clínica y otros estudios de investigación.

• 6.1.  Clasificación según DSM5.
• 6.2.  Diagnóstico ocupacional desde la CIF.
• 6.3. Particularidades del trabajo en equipo.
• 6.4. Evolución y desarrollo de la enfermedad desde la infancia a la cronicidad en el adulto.
• 6.5. Tratamiento en grupo con TCA.
• 6.6.  Volición y TCA.
• 6.7.  Tratamiento en personas con TCA.
• 6.7.1.  Alianza terapéutica: creación y riesgos.
• 6.7.2. Módulos de tratamiento.
• 6.7.2.1. Inteligencia emocional.
• 6.7.2.2. Técnicas activas.
• 6.7.2.3.  Técnicas corporales en TCA: distorsión de la imagen corporal, corporeidad y significados del cuerpo y el movimiento.
• 6.7.2.4. Trabajo en áreas ocupacionales.
• 6.7.2.5.  Tratamiento de las destrezas ocupacionales.
• 6.7.2.6. Dinámicas de grupo: qué trabajar y cómo hacerlo.
• 6.8. Casos clínicos comentados.
• 6.9. Vivenciar los contenidos teóricos.
• 6.10. Elaboración de informes.

• 7.1. Relación entre el diagnóstico infantil y los trastornos de la salud mental: dificultades en el parto, RGD, TDAH, TDC y TEL.
• 7.2. Trastorno del Espectro Autista.
• 7.2.1. Comprensión de la naturaleza de las dificultades de las personas con TEA:
• 7.2.1.1. El TEA desde el nacimiento hasta la adultez.
• 7.2.1.2. Comorbilidad con otras dificultades: TDAH y otros trastornos de la infancia; Fobias, TOC, manierismos, etc.; Trastornos del estado de ánimo, trastornos del sueño, estrés, ansiedad, depresión; Esquizofrenia, Trastorno Bipolar.
• 7.2.1.3. Vivir la vida con autismo. Modelos explicativos: un entorno impredecible. Funciones ejecutivas y ceguera de contexto; Una percepción desde el detalle. Coherencia central débil; Una agresión sensorial. Integración sensorial; Una sociedad incomprensible. Teoría de la mente.
• 7.2.2. Evaluar y detectar: el TEA no diagnosticado ; enfoques y estrategias de intervención.
• 7.3. Casos reales.
• 7.4. Taller de aplicación de estrategias para acompañar a personas con TEA y otros trastornos: pensar en TEA, descubrimiento guiado, desarrollando capacidades emocionales funcionales: regulaciónconexióncomunicación.

• 8.1. Psicopatología y adicción.
• 8.2. El modelo de patología dual.
• 8.3. El modelo biopsicosocial.
• 8.4. El rol del terapeuta ocupacional en relación al diagnóstico psiquiátrico.
• 8.5. Implicaciones de la medicación psiquiátrica.
• 8.6. Evaluación de terapia ocupacional en adicciones.
• 8.7. Casos clínicos.
• 8.8. Evaluación de casos clínicos.
• 8.9. Diseño de programas de intervención.

• 9.1.  Introducción y conceptualización de la violencia de género.
• 9.1.1. Mitos.
• 9.1.2. Epidemiología.
• 9.1.3. Conceptos clave.
• 9.1.4. Aspectos legales.
• 9.1.5. Red de atención a mujeres víctimas de violencia de género.
• 9.2. Consecuencias de la violencia de género.
• 9.3. Perspectiva de género y ocupación.
• 9.4.  Prevención e intervención en violencia de género desde terapia ocupacional.
• 9.5. Interseccionalidad de la violencia de género.

• 10.1. Introducción y conceptualización de la conducta suicida.
• 10.1.1. Mitos.
• 10.1.2. Epidemiología.
• 10.1.3. Concepto.
• 10.2. Evaluación de la conducta suicida.
• 10.3.  Prevención e intervención ante la conducta suicida.
• 10.3.1. Prevención primaria.
• 10.3.2. Prevención secundaria.
• 10.3.3. Prevención terciaria.
• 10.3.4. Intervención en crisis.
• 10.4.  Autocuidado del terapeuta ocupacional.

• 11.1. Relación entre la comorbilidad psiquiátrica y neurológica
• 11.2. Declive cognitivo y funcional.
• 11.3. Evaluación y programas de intervención.

• 1.1.  Qué son las Intervenciones asistidas con Animales.
• 1.2.  Diferencias entre Terapia, Educación y Ocio asistido con Animales.
• 1.3. El equipo en Intervención asistida con Animales.
• 1.4.  Por qué involucrar animales en el contexto terapéutico desde la perspectiva de la Terapia Ocupacional
• 1.5.  El significado de la ocupación y el vínculo humanoanimal.
• 1.6. Las actividades de interacción humanoanimal como agente terapéutico en Terapia Ocupacional.
• 1.7.  Las evidencias de la Terapia asistida con Animales en Salud Mental.
• 1.8. Las directrices del bienestar humanoanimal.
• 1.9. Proyectos y posibilidades de Terapia Ocupacional asistida con animales en Salud Mental.

• 2.1.  Literatura y salud mental: un anudamiento posible y necesario.
• 2.2. La lectura como apoyo en la construcción de la subjetividad.
• 2.3. La figura del mediador de lectura en el campo de la salud mental.
• 2.4. Creación de un clima propicio. El cuidado del vínculo.
• 2.5. El uso del Libro álbum como un camino de inclusión.
• 2.6. De dónde partir hacia dónde ir.
• 2.7.  Herramientas para el trabajo.
• 2.8.  El diálogo como posibilidad y como fin.
• 2.9. Ejemplos de sesiones.
• 2.10. Cómo organizar una sesión
• 2.11. Criterios de selección bibliográfica.

• 3.1.  Definición y conceptos básicos de Arteterapia (AT).
• 3.2.  Breve repaso sobre historia y aplicación de la AT en salud mental.
• 3.3. Formación y figura profesional del arteterapeuta.
• 3.4. Posibilidades de intervención según dispositivos y perfil de participantes.
• 3.5. Estructura y encuadre de las sesiones.
• 3.6. Intervención individual y grupal.
• 3.7.  Técnicas y materiales utilizados en AT.
• 3.8. Práctica vivenciada.

• 4.1.  Orígenes de los Grupos Multifamiliares.
• 4.2. Diferentes miradas según las escuelas.
• 4.3. Conceptos básicos a tener en cuenta desde la terapia familiar sistémica.
• 4.4. El rol del conductor de grupo Multifamiliar.
• 4.5. Dificultades y posibilidades.
• 4.6.  Casos prácticos: visionado de Grupo Multifamiliar y/o role playing de escenas de Grupo Multifamiliar. 

• 1.1.  Qué os viene a la palabra cuando hablamos de enfermedad mental Relación experiencias traumáticas vs problemas de salud mental.
• 1.2.  Papel de los factores ambientales.
• 1.3. Universidad y problemas de salud mental.
• 1.4.  La importancia del autoconcepto positivo en personas con problemas de salud mental.
• 1.5. Apoyo mutuo: historia, apoyo mutuo en la actualidad.
• 1.6. Trabajo y definición del agente de apoyo mutuo en salud mental.
• 1.7. Recuperación clínica vs Recuperación personal.
• 1.8. Apoyo profesional tradicional vs Apoyo mutuo.
• 1.9. Experiencias personales de recuperación.
• 1.10. Marco de valores en apoyo mutuo.

• 2.1.  El Apoyo Mutuo: origen, definición del concepto y principios básicos.
• 2.2. Quién es el "nosotras" del Apoyo Mutuo en salud mental.
• 2.3. Objetivos y beneficios del Apoyo Mutuo en salud mental.
• 2.4. Tipos de espacios de Apoyo Mutuo:
• 2.4.1. Grupos de Apoyo Mutuo (GAM).
• 2.4.2. Redes de acompañamiento.
• 2.4.3. Actividades de ocio compartido autogestionado.
• 2.4.4. Espacios de aprendizaje colectivo.
• 2.5.  Los GAM: normas básicas de funcionamiento.
• 2.6. Los GAM: motivos para comenzar y motivos para continuar.
• 2.7. Los GAM: posibles distorsiones y cómo reconducirlas.
• 2.8.Promoción del Apoyo Mutuo en salud mental:
• 2.8.1. Qué podemos hacer como profesionales
• 2.8.2. Qué podemos hacer como institución

• 1.1.  Selección e interpretación de artículos de relevancia en Salud Mental.
• 1.2. Manejo de bases de datos científicas.
• 1.3. Calidad metodológica en la lectura científica.
• 1.4. Cómo escribir un artículo científico.

• 2.1. Paradigmas de investigación.
• 2.2.  Investigación cualitativa e investigación cuantitativa.
• 2.3. Diseños de investigación cualitativos y diseños mixtos.
• 2.4. Estructura de un proyecto de investigación cualitativa.
• 2.4.1. Diseño.
• 2.4.2. Equipo de investigación y reflexividad.
• 2.4.3. Contexto.
• 2.4.4. Participantes (estrategias de muestreo, criterios de inclusión, reclutamiento, muestra)
• 2.4.5. Recogida datos.
• 2.4.6.  Propuesta de análisis.
• 2.4.7.  Criterios de calidad y consideraciones éticas.
• 2.5. Ejemplo práctico de desarrollo y realización de un estudio cualitativo en salud mental: Experiencia Respaldiza.

• 3.1.  Reflexiones sobre investigación cualitativa en salud mental.
• 3.2. Reconociendo el valor de la experiencia en primera persona.
• 3.3.  Recuperación clínica vs Recuperación personal: implicaciones de la investigación cualitativa en salud mental.
• 3.4.  Artículos científicos cualitativos en salud mental.
• 3.5. Artículos científicos cualitativos en terapia ocupacional en salud mental.
• 3.6.  Ejemplos prácticos de desarrollo y realización de estudios cualitativos en salud mental desde terapia ocupacional.

• 1. Marco legal de la terapia ocupacional en la gestión de casos.
• 2. Antecedentes de la gestión de casos:
• 2.1.  Evolución internacional de la terapia ocupacional en la gestión de casos, desde sus inicios hasta la época actual.
• 2.2.  Evolución nacional de la terapia ocupacional en la gestión de casos, desde sus primeros momentos hasta el momento actual.
• 3. Justificación de la terapia ocupacional en el "Plà de Serveis Indivializats" (PSI) de Cataluña).
• 4. Objetivos asistenciales.
• 4.1. Objetivos asistenciales de las poblaciones. 4.2. Objetivos asistenciales de atención directa.
• 4.3. Objetivos asistenciales de promoción de la salud.
• 5. Perfil de la población atendida.
• 6.  Proceso de atención de terapia ocupacional en el PSI de Cataluña.
• 6.1.  Perspectiva ocupacional: Marco Conceptual Europeo de Terapia Ocupacional.
• 6.2. Evaluación ocupacional: análisis del desempeño ocupacional.

• Diplomatura o Grado en Terapia Ocupacional.
• Alumnado que esté cursando 4º de Grado en Terapia Ocupacional en cualquier Universidad, quedando pendiente de la certificación del Grado para la expedición del título del Especialista. 

• Ser Diplomado/a o Graduado/a en Terapia Ocupacional.
• Se admitirá alumnado que esté cursando 4º de Grado en Terapia Ocupacional, de cualquier Universidad para la realización del curso, quedando pendiente de la certificación del Grado para la expedición de este título.
• Toda la documentación aportada deberá estar legalizada conforme a la legislación española y traducida por traductor oficial.

• Capacitar al alumnado como Especialista en Terapia Ocupacional en Salud Mental, a través de la adquisición de los aprendizajes y destrezas teórico-prácticas necesarias para lograr la recuperación funcional y la inclusión en la comunidad de las personas con problemas de salud mental.
• Profundizar en aquellos conocimientos y destrezas personales y profesionales que posibiliten el acompañamiento de las personas que presentan problemas de salud mental en la construcción de sus proyectos de vida.
• Adquirir un encuadre y posicionamiento profesional de carácter humanista mediante la integración del conocimiento de diferentes marcos y modelos de atención en salud mental y en la práctica profesional del terapeuta ocupacional.
• Construir un razonamiento clínico que permita una amplia comprensión de los aspectos personales, sociales y culturales que condicionan y restringen la participación ocupacional de las personas con problemas de salud mental, así como la implementación de intervenciones que posibiliten la mejora de su desempeño ocupacional y satisfacción personal.
• Reflexionar sobre los aspectos personales del terapeuta ocupacional que atraviesan su práctica profesional, y dotar al alumnado de herramientas teórico-prácticas que le permitan tener mayor conciencia de sí mismo en el acompañamiento de personas en situaciones complejas.
• Integrar el acompañamiento en primera persona como complemento a las prácticas profesionales desarrolladas en el ámbito de la salud mental.