Doble Grado en Educación Infantil + Educación Primaria

La Universitat Abat Oliba CEU ofrece un plan de estudios sólido, profundo y profesional, resultado de la suma de experiencias educativas universitarias vividas tanto en el área de Humanidades, como en las escuelas de magisterio de Vigo y Sevilla, más los centros escolares de los que el grupo CEU dispone por todo el territorio nacional.
La Universitat Abat Oliba CEU es pionera en la metodología que permite combinar dos titulaciones y obtener en cinco años dos carreras universitarias. La UAO CEU propone la doble titulación en Educación Infantil y Educación Primaria, que permite ampliar el capital profesional de los futuros maestros.
Este doble grado permite reunir lo mejor de ambos estudios: la atención a los más pequeños y la especialización en las áreas de inglés, educación especial, educación física y educación musical.
Se prepara a los maestros para formar parte de la construcción del conocimiento, mediante la participación en procesos de investigación educativa con la fundamentación metodológica necesaria y el desarrollo y aplicación de nuevas metodologías, técnicas y procedimientos en el mundo didáctico, educativo y pedagógico.
La finalidad de este doble grado es conseguir un profesorado capaz de unir a una elevada cualificación técnica y científica, en relación con las tareas que aborda, una capacitación pedagógica y didáctica que permita desarrollar la importante labor de ser un excelente docente.

Primer curso:

• Antropología / anthropology.
• Educación lingüística I.
• El mensaje cristiano / the christian message.
• Fundamentos didácticos de la enseñanza I.
• Fundamentos didácticos de la enseñanza II.
• Historia de la educación escolar.
• Organización escolar, innovación educativa y tic.
• Psicología del aprendizaje de 0 a 6 años.
• Psicología del aprendizaje de 6 a 12 años             .
• Psicología del desarrollo de 0 a 6 años.
• Psicología del desarrollo de 6 a 12 años.
• Teoría de la educación.

Segundo curso:

• Desarrollo psicomotor.
• Didáctica de las dificultades del aprendizaje y los trastornos del desarrollo.
• Dificultades de aprendizaje de 0 a 12 años.
• Educación física.
• Educación lingüística II.
• Educación social I.
• Educación social II.
• Historia de los grandes proyectos educativos / history of the great educational projects.
• Infancia, salud y alimentación.
• Las ciencias sociales y su didáctica.
• Sociedad, familia y escuela / society, family and school.
• Trastornos del desarrollo de 0-6 años.

Tercer curso:

• Didáctica de la lengua y la literatura.     
• Didáctica de las ciencias de la naturaleza y ciencias experimentales.
• Didáctica de las matemáticas – infantil.
• Didáctica educación visual y plástica.
• Educación científico-experimental / scientific and experimental education.
• Educación musical.
• Educación musical y su didáctica.
• Educación visual y plástica           .
• Las ciencias de la naturaleza y su didáctica / natural sciences and its didactics.
• Literatura infantil y fomento del hábito lector / children's literature and reading encouragement plan.
• Matemáticas I.
• Observación sistemática y análisis de contextos.
• Prácticum 1.

Cuarto curso:

• Didáctica de la literatura axiológica.
• Didáctica de las matemáticas – primaria.
• Doctrina social de la iglesia / social doctrine of the church.
• Educación cívica.
• English language I.
• Grandes obras de la literatura infantil.
• Iniciación deportiva en la escuela            .
• Innovación educativa y tic / educational innovation and ict.
• Literatura infantil y cine.
• Literature and cinema in english.
• Matemáticas II.
• Metodología didáctica y habilidades docentes.
• Motricidad y capacidades físicas.
• Organización del tiempo, los materiales y el espacio escolar.
• Prácticum II.
• Psicología clínica de la infancia y la juventud.
• Psicología social.
• Religión, cultura y valores / religion, culture and values.
• Trabajo fin de grado – infantil.
• Tradiciones culturales.

Quinto curso:

• Actividades físicas rítmico-expresivas y psicomotoras.  
• Actividades físico-recreativas en la naturaleza. 
• Content and language integrated learning.

Perfil de ingreso:

• El o la estudiante debe tener interés por la educación y valorar la profesión docente como una vocación al servicio de la persona y del bien común, tal y como ha sido entendida en la mayoría de tradiciones culturales, particularmente la nuestra. Asimismo, debe sentir inclinación hacia el bien propio de los niños de les edades que corresponden a la etapa de educación infantil, sin la cual difícilmente podrá asumir las dificultades inherentes a la labor docente en esta etapa de crecimiento.
• Debe disponer de capacidades intelectuales que se ordenen principalmente a lo concreto, en vistas a adaptarse luego a las condiciones cognitivas de sus alumnos, y a lo práctico, en vistas a saber adaptar convenientemente los medios didácticos de forma que se alcancen con eficacia los objetivos de aprendizaje pretendidos.
• Asimismo, debe tener facilidad para la comunicación, no solo por medio de la palabra oral y escrita, sino a través de aquellos otros medios que obtengan una respuesta activa de los alumnos, como la música, el dibujo, etc.
• También debe saber colaborar en equipo, tanto en tareas concretas de docencia, como en ámbitos institucionales más complejos, como son los centros escolares.
• Una condición importante del aspirante a ser educador de la etapa infantil debe ser la capacidad de mediación y solución de conflictos, tanto en el aula, como incluso en otros ámbitos de la comunidad educativa, en particular debe saber comunicarse con las familias, respetando en todo momento el carácter subsidiario de la labor de la escuela respecto a la de los padres.

• Disponer de un sólido conocimiento de los fundamentos históricos, filosóficos, psicológicos, pedagógicos y didácticos de la labor educativa, del niño de 0 a 12 años y de la institución escolar.
• Disponer de un sólido conocimiento de los contenidos de las diferentes disciplinas propias de la educación infantil y educación primaria.
• Disponer de una formación práctica y aplicada de la didáctica particular propia de cada ámbito disciplinar y de la organización escolar.
• Desarrollar competencias que le permitan trabajar con profesionalidad y eficacia, tanto individualmente como en equipo, por el bien de los alumnos, atendiendo a las circunstancias de cada uno, siempre en colaboración subsidiaria con la labor educativa de los padres.
• Desarrollar competencias que permitan actualizar de forma permanente los conocimientos y habilidades, particularmente ante los cambios que experimenta la sociedad de la información.
• Desarrollar competencias que permitan situarse de forma constructiva y profesional dentro del entorno escolar y sociocultural, en particular en lo referente a la relación entre escuela y familia.
• Desarrollar competencias científicas que permitan realizar aportaciones novedosas a la pedagogía en cualquiera de sus ámbitos.

• Ayudas a los estudios de grado.