Diploma de Especialización en Liderazgo y Dirección de Centros Educativos (UOC)

El Diploma de Especialización en Liderazgo y Dirección de Centros Educativos (UOC) está orientado a profesionales de la enseñanza interesados en el ejercicio de la función directiva y gestión de centros educativos.
Este Diploma de Especialización en Liderazgo y Dirección de Centros Educativos (UOC)  te aporta nuevas estrategias de liderazgo educativo en los centros docentes y te da acceso a contenidos de aprendizaje innovadores y actuales.

Aprenderás a:

• Planificar, impulsar e idear mejoras para tu comunidad escolar.
• Liderar proyectos innovadores y de gestión del cambio. 

El programa académico abarca contenidos relacionados con los roles y funciones de los cargos de dirección, vicedirección, jefatura de estudios y secretariado académico. También con aquellos cargos vinculados a la dirección de departamento y de coordinación de ciclo.

El Diploma de Especialización en Liderazgo y Dirección de Centros Educativos (UOC) consta de 35 ECTS (875 horas aproximadas de dedicación del estudiante).
Está formado por 6 asignaturas de 5 ECTS, además del Trabajo final del diploma de especialización (TFP), de 5 ECTS y obligatorio.  Las asignaturas se distribuyen en dos semestres, excepto el Trabajo final de posgrado, que se puede cursar el semestre 1 o 2, según corresponda la finalización del programa.

Semestre 1:
Dirección estratégica para la innovación (5 ECTS)

• Un marco conceptual para la innovación y la mejora en el ámbito escolar
• Una organización para la innovación
• Las tres dimensiones de la innovación
• La innovación como estrategia

Planificación estratégica (5 ECTS)

• Técnicas de diagnóstico: DAFO.
• Técnicas de planificación: CAME.
• Identidad, misión, visión y valores de un centro. 
• Proyecto Educativo de Centro.
• Implicación de todos los agentes en la construcción de los documentos institucionales.
• Organizaciones participativas: Líneas metodológicas que favorecen la construcción conjunta. Estrategias de participación.
• Evaluación de los documentos estratégicos del centro.
• Herramientas de evaluación de los documentos institucionales (PEC).
• Instrumentos de evaluación de los documentos.

Derecho, escuela y sociedad (5 ECTS)

• Educación y continuidad social: transmisión y renovación
• El derecho a las sociedades: límite de la expresión social y respecto a las minorías. Efectividad del derecho. Los derechos del hombre y del ciudadano.
• Derecho y Educación: derechos y libertades en el entorno de la educación y la libertad de expresión.
• Estado y Mercado en educación. El derecho-prestación a la instrucción. Enseñanza básica, obligatoria y gratuito, y Escolarización.
• Esquema normativo y Organización política: Los diferentes poderes públicos en relación con la educación.
• Regulación: los actores (derechos y deberes), el objeto de la educación (estructura y contenido), los dispositivos (escuelas y elementos de apoyo a las escuelas), los mecanismos re-equilibradores (equidad y fomento de oportunidades), y elementos de cooperación (institucional y corporativa).

Semestre 2:
Liderazgos (5 ECTS)

• Organización escolar y liderazgo.
• Los líderes y las competencias del ejercicio del liderazgo por el cambio y la mejora en los centros educativos.
• Aproximaciones a los nuevos conceptos de liderazgo.

Sistemas de aseguramiento de la calidad (5 ECTS)

• Elaboración de un diseño de evaluación interna de centro: Conocer, comprender, y elaborar diseños de evaluación relativos a propósitos u objetivos que el centro escolar se haya planteado alcanzar.
• Elaboración de un diseño de evaluación de la enseñanza: Preparar la evaluación de la enseñanza que se lleva a cabo en un centro a partir de diferentes estrategias de evaluación, tales como la observación de las aulas.
• Diseño del plan de mejora para desarrollar y evaluar competencias: Adicionalmente se plantean también algunas lecturas y ejercicios para asegurar la comprensión de determinadas herramientas o recursos. Algunas son autocorrectivas y otras meramente indicativas.

Comunicación, equipo y trabajo en red (5 ECTS)

• Comunicación e información: su importancia en los centros educativos. Saturación versus equilibrio. Canales y herramientas de comunicación internas y externas.
• Trabajo en equipo y en red: metodologías de trabajo en equipo y en red, cultura colaborativa.
• Redes sociales en los centros: gestión, uso, finalidad, ventajas, dificultades. Actitud digital. Uso de móviles y de mensajería instantánea. Protección de datos.
• Protocolos de comunicación en determinadas situaciones previsibles e imprevistas en los centros educativos: importancia del tipo de centro, implicación del equipo docente. Comunicación online/offline, priorización en las actuaciones y selección de la mejor herramienta o canal.

Semestre 1 o 2:
Trabajo final (5 ECTS)

• Capacidad de reflexión y aplicación de las tareas propias del director/a en el ámbito educativo.
• Conocimiento y contextualización de los conocimientos adquiridos en las diferentes asignaturas del Posgrado de Liderazgo y Dirección de Centros Educativos.
• Uso de los conocimientos específicos en liderazgo directivo por definición de objetivos, reconocimiento del contexto de centros, ejecución de una planificación estratégica, análisis e interpretación de las necesidades de instituciones educativas y confección de un plan de evaluación, rendimiento de cuentas y comunicación, con la participación, en todos los ámbitos, de la comunidad educativa.
• Conocimiento e implementación de las fases de elaboración de una planificación directiva estratégica.

Durante la realización del diploma de especialización, se celebran diferentes sesiones abiertas que complementan los contenidos y las competencias que se trabajan en el programa.
Estas sesiones se realizan con el apoyo del Fórum Europeo de Administradores de la Educación de Cataluña (FEAEC).

Perfiles

• Profesionales de la enseñanza, tanto de instituciones de titularidad pública como privada, que tienen interés en acceder a cargos de función directiva y a ejercerlos con liderazgo asegurando la calidad de las instituciones. 

A quién se dirige

• El programa se dirige a profesorado de primaria y de secundaria de centros públicos, privados y concertados.

Salidas profesionales
Dirección de centros educativos de primaria y secundaria, y también de formación profesional, y cargos directivos intermedios internos en los centros (dirección de estudios, dirección de departamento, etc.).

Requisitos académicos

• La formación se dirige a profesionales de la educación y la enseñanza de centros públicos, privados y concertados que tienen interés en acceder a cargos de función directiva y en ejercerlos con liderazgo, asegurando la calidad de las instituciones.
• En consecuencia, es necesario para una óptima experiencia de aprendizaje y aprovechamiento de la formación, acceder al posgrado contando con formación universitaria oficial del ámbito educativo. Igualmente, es necesario poseer una experiencia profesional de mínimo 5 años en el sector educativo para poder acceder a esta formación.

Conocimientos previos

• La formación se dirige a profesionales de la enseñanza de centros públicos, privados y concertados que tienen interés en acceder a cargos de función directiva y en ejercerlos con liderazgo, asegurando la calidad de las instituciones.
• En consecuencia, es necesario para una óptima experiencia de aprendizaje y aprovechamiento de la formación, acceder al postgrado, contando con formación universitaria oficial del ámbito educativo (profesorado de primaria y secundaria), del mismo modo que se recomienda poseer cierta experiencia profesional en el sector educativo para poder ejercer funciones de dirección.

Objetivos
Este diploma de especialización pretende formar profesionales capaces, competentes y con los conocimientos, las aptitudes y las habilidades necesarias para el ejercicio de la función directiva y de liderazgo en el ámbito educativo con una visión global y de una manera innovadora y transformadora.
De forma más específica, el programa ofrece al participante la posibilidad de:

• Construir una visión global, innovadora y transformadora de la función directiva en educación
• Fomentar aptitudes para el liderazgo académico institucional y la colaboración
• Adquirir herramientas y dinámicas válidas y aptas para la dirección y la gestión de centros educativos
• Conocer diferentes realidades de los centros educativos según contextos y visión institucional
• Evaluar el funcionamiento de las instituciones educativas con el objetivo de identificar acciones y estrategias de mejora

Competencias

• Estructurar eficazmente los procesos de toma de decisiones
• Implicar el profesorado y otros profesionales en el proyecto colectivo: generación de desarrollo profesional y creación de cultura colaborativa
• Moderar los problemas, las necesidades y aspiraciones y buscar soluciones ganadoras
• Impulsar cambios para mejorar los procesos y los resultados del centro en cuanto a eficacia y equidad
• Promover relaciones positivas con otros centros, entidades, administraciones y proveedores
• Escuchar las preocupaciones de los demás, considerar sus intereses y mostrar empatía por sus sentimientos para fomentar un ambiente de colaboración, comunicación y confianza