Curso de Actividades de Tiempo Libre Educativo Infantil y Juvenil

Con este curso se adquieren muchísimas habilidades, cono la ordenación del conjunto de actividades del proyecto que se presenta de forma estructurada y temporalizada, se ajusta a los objetivos educativos, y responde a las necesidades y los intereses del grupo al que se dirige (infancia y juventud); aparecen todos los elementos fundamentales que conforman el diseño de la actividad (objetivos, destinatarios, metodología y recursos).
La adecuación de la programación realizada integra los elementos del comportamiento y las características evolutivas de la infancia y juventud, tales como las características generales del grupo, la atención a la diversidad cultural, la atención a las necesidades especiales, la atención a posibles conductas disruptivas; y estos elementos guardan correspondencia con el proyecto dado y se adaptan al contexto de la situación profesional planteado.
La organización de la actividad o taller de tiempo libre contiene técnicas y recursos educativos de animación en el Tiempo Libre en el ámbito de la expresión corporal, la expresión teatral, la expresión plástica, o la expresión musical, de forma interrelacionada y el planteamiento de la actividad implica intervención educativa del Tiempo Libre y se adapta al contexto de la situación profesional. Presentación del personal monitor y descripción de las características del grupo destinatario, de las
Infraestructuras o instalaciones donde se desarrolla la intervención y de los materiales disponibles para su desarrollo.

Bloque I. Actuar en procesos grupales considerando el comportamiento y las características evolutivas de la infancia y juventud 
Capítulo 1 .Aplicación del desarrollo psicosocial infantil y juvenil en las propuestas de actividades de tiempo libre

• Introducción
• Valoración de las fases de desarrollo personal; etapas en el desarrollo infantil
• Identificación de las distintas áreas en el desarrollo infantil, adolescente y juvenil
• Técnicas de valoración: implicaciones educativas según los niveles de desarrollo
• Procedimientos de valoración e intervención educativa
• Sistema para el análisis y la gestación de fuentes de información sobre desarrollo  

Capítulo 2. Técnicas de intervención educativa en función de la diversidad individual y grupal
Introducción.

• Estrategias para la integración social en las actividades de tiempo libre infantil     
• Técnicas y recursos básicos de prevención y detección de conductas asociales            
• Técnicas de trabajo con personas con discapacidad: tipos de discapacidad                  
• Estrategias y técnicas de intervención para la educación intercultural.
• Metodología de coeducación: construcción social de los roles, diversidad
• Procedimientos de valoración y actuación ante variaciones individuales                        
• Identificación de los servicios especializados básicos
• Problemáticas individuales y sociales: las redes básicas de servicios sociales.

Capítulo 3. Técnicas grupales en el desarrollo de actividades de tiempo libre infantil y juvenil.
Introducción

• Metodología para la valoración y la gestación de grupos: tipología              
• Valoración de rasgos característicos y diferenciales en los grupos de tiempo libre
• Análisis y aplicación de técnicas grupales
• Valoración de las funciones del monitor en el grupo: dinamización, integración  

Bloque II. Emplear técnicas y recursos educativos de animación en el tiempo libre
Capítulo 1. Valoración de los centros de interés o ejes de animación en la aplicación de técnicas y recursos de animación

• Introducción
• Selección de técnicas de expresión y animación a través de centros de interés
• Psicopedagogía de la expresión: teoría y características
• Actividades globalizadas: conceptos, características y fundamento
• Metodología para la elaboración del fichero de recursos de actividades
• Análisis y gestión de las fuentes de información sobre actividades globalizadas

Capítulo 2. Técnicas de animación, expresión y creatividad.

• Introducción.
• Valoración de técnicas y recursos expresivos: expresión oral, plástica, corporal
• Análisis de los recursos de expresión audiovisual y recursos informáticos
• Tipología y aplicación de distintas técnicas de animación. Danzas y canciones              
• Métodos para ambientar y dinamizar técnicas de animación: la motivación

Capítulo 3. Técnicas pedagógicas del juego

• Introducción
• Pedagogía del juego y su valor educativo.
• Funciones del juego en el desarrollo personal.
• Evolución del juego infantil
• Clasificación de juegos.

Capítulo 4.  Técnicas de educación ambiental

• Introducción
• Aplicación de los fundamentos de la educación ambiental en actividades                     
• Tipos de actividades en el medio natural: descripción, características, ventajas           
• Evaluación y prevención de riesgos en actividades medioambientales: seguridad

 Bloque III. Planificar, organizar, gestionar y evaluar proyectos de tiempo libre educativo
Contextualización del tiempo libre infantil y juvenil en el entorno social
Capítulo 1. Aplicación del concepto de tiempo libre en distintos entornos infantiles       

• El tiempo libre: concepto e historia. Funciones y características del tiempo libre           
• Diferencias entre tiempo libre y ocio.
• Tiempo libre en la infancia y la adolescencia. Características y necesidades
• Tiempo libre en la infancia
• Tiempo libre en la adolescencia
• Características de las actividades
• La Educación en el tiempo libre
• Ámbitos de actuación de la Educación en el tiempo libre
• La figura del monitor
• Evolución de las políticas de juventud y su relación con el tiempo libre          
• Políticas y programas de juventud en el ámbito europeo
• Políticas y programa de juventud en España
• Asociacionismo juvenil, voluntariado, centros y empresas del ámbito del tiempo           .
• Agentes intervinientes en el tiempo libre infantil y juvenil

Capítulo 2. Aplicación de estrategias educativas en el tiempo libre

• Proceso de definición de estrategias educativas en el tiempo libre
• Procesos de intervención grupal
• Tipologías y caracterización de los grupos.
• Niveles de funcionamiento del grupo: nivel intelectual o de tarea; nivel afectivo
• Etapas en la vida de los grupos
• Métodos de adaptación del grupo al entorno
• Formulación de funciones dentro de un grupo
• Diseño de proyectos de tiempo libre educativo infantil y juvenil

Capítulo 3. Elaboración de proyectos en las actividades de intervención en el tiempo libre e infantil

• Fases de un proyecto educativo
• Fase inicial
• Análisis de la realidad
• Definición del problema o necesidad y de los factores de incidencia
• Análisis de recursos
• Identificación de alternativas innovadoras
• Evaluación exante
• Fase de diseño o elaboración del proyecto
• Definición de las destinatarias y destinatarios del proyecto
• Formulación de los objetos
• Plan de ejecución o programación de actividades
• Planes de recursos y plan económico-financiero.
• Plan de recursos humanos
• Plan de recursos materiales
• Plan económico-financiero
• Plan de evaluación
• Elaboración del informe del proyecto
• Evaluación del diseño, viabilidad y sostenibilidad del proyecto

Bloque IV. Generar equipos de personal monitor, dinamizándolos y supervisándolos en proyectos educativos de tiempo libre infantil y juvenil

• Coordinación y dinamización del equipo de monitores de tiempo libre

Capítulo 1. Aplicación de técnicas de dinamización al equipo de monitores

• Caracterización del equipo de monitores de tiempo libre como grupo.
• Actitudes, capacidades, funciones, etc, que debe tener un monitor de tiempo      
• Capacidades del monitor de tiempo libre
• Funciones del monitor de tiempo libre.
• Pedagogía y técnica del monitor de tiempo libre
• Ámbitos de trabajo
• Programación y técnicas
• Dinámicas de cohesión grupal entre las personas de un equipo de monitores
• Factores que afectan a la cohesión del grupo y relación con el rendimiento
• Sociograma.
• Trabajo de cohesión.

Capítulo 2. Desarrollo de técnicas para gestionar la información y comunicación

• Técnicas de comunicación y habilidades de comunicación
•  Elementos básicos de la comunicación
•  Barreras y errores en el proceso de la comunicación
•  Fases en el proceso de la comunicación
•  Comunicación verbal
•  Sistematización de técnicas básicas de comunicación institucional y personal
•  Modelos explicativos de las habilidades sociales         
•  Análisis de habilidades sociales
•  Modelos interactivos
•  Entrenamiento en habilidades sociales
•  Habilidades generales: prepararse para la comunicación
•  Elementos no verbales de la comunicación
•  Habilidades específicas
•  Asertividad
•  Pasividad
•  Agresividad
•  Técnicas asertivas
•  Identificación de técnicas de comunicación vertical dentro de las organizaciones  
•  Identificación de técnicas de comunicación horizontal
•  Técnicas de gestión de la información
•  Concepto y elementos de una reunión

Primeros auxilios generales.
Glosario.

• Está dirigido a todas aquellas personas que se dedican al mundo de los servicios socioculturales y a la comunidad más concretamente en la dirección y coordinación de actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil, dentro del área profesional actividades culturales y recreativas que pretendan obtener conocimientos relacionados con la planificación, organización, gestión y evaluación de proyectos educativos, de procesos grupales y educativos, técnicas y recursos de animación y la coordinación y dinamización del equipo de monitores de ocio y tiempo libre.
• Desarrolla su actividad profesional en el ámbito  privado, en las áreas de organización, animación y dinamización de las actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil. 

• Proporcionar diferentes herramientas para el desarrollo de actividades de ocio y tiempo libre: actividades socio culturales, deportivas y al aire libre atendiendo al entorno en el que se proyectan.
• Conocer la metodología que subyace la planificación y aplicación de las diferentes actividades a programar, trabajando especialmente la definición de objetivos específicos, la coordinación y organización del trabajo y la supervisión de actividades.
• Conocer las funciones y las principales características que definen el perfil del monitor de ocio y tiempo libre y reconocer la influencia de las actividades de ocio y tiempo libre en el ámbito educativo. El curso está dirigido a personas interesadas en obtener una formación específicapara poder trabajar como monitor en actividades extraescolares, en ludotecas, centros de ocio infantil, etc. (no siendo válido para ejercer como monitor en campamentos de verano donde se requiere titulación oficial).